本帖最后由 速印机 于 2018-9-6 12:05 编辑
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听说为了应对教育部对耒阳落实国家义务教育政策的督察（暨《耒阳市城区义务教育办学专项督导意见》履约检查），不知听信谁的谗言、出的歪招，强迫十把岁的小学生去郊区私校读书，引起家长的强烈抗议。一石激起千层浪，群情激奋，一触即发。估计这几天压力山大、很沮丧。因为中国是共产党领导着国家政权，党章明确指出，权利与责任对等，党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。所以大大小小的事书记都要管，有责任去管。根据中国农民学者郑永年对当前政治的归纳，中国是三权分立的国家政体，不同于西方的三权独立、相互掣肘，中国的三权分立既是决策权、执行权、监督权，是分工、协作、制约的三位一体。党委、人大属于决策者，所以在本事件中应负起更大责任，作出表率。现对耒阳教育三“要素”一“目的”提出建议，有一票否决权的书记就看着办吧。如果觉得合理、可行就采纳，否则就当小民放屁…… 一、资金来源：办任何事都离不开钱，也是出歪招者的最大理由，租借私校闲置资产可以立竿见影解决大班额问题。至于为何在当今教育资源匮乏的耒阳，竟然有资产闲置不予评论，大家懂得。只要你敢干、有担当，钱不是问题。耒阳王氏贪腐集团之一，大贪腐分子、恶房东王其生家地下金库大把钞票、金银财宝等你去拿。不用担心法律障碍，已经在法庭上默认了的事，党委有权责令纪委，勒令他自己交出来。有人担心早就转移了，砍倒的树上老乌鸦飞了。我不这样认为，乌鸦能飞，巢穴飞不了。里面的乌鸦蛋肯定舍不得、也不忍自己去破坏它。只要罗书记敢去搞，耒阳财政要吃饱！如果是金银财宝拿到银行抵押可以即时到账，如果是钞票可能要银行多准备些点钞机。 二、校舍来源：耒阳整体上不缺房，并且空置率很高。如果秉持“为人民服务”的公仆心态去分析问题，以“民本位”的思维去决策，在耒阳办小学的校舍随地可取。首先把闲置的办公大楼改成学校。如果严格按国家标准限制要求办公面积，保守的说可以挪出一半面积来办学校。我前面说过决策者应负起更大责任、作出表率，如果机关办公可以整合，人大办公大楼改所小学校非常适合。还有民政局办公大楼事从建好一直没有用于办公，闲置至今，我们小百姓相当迷惑不解。对面的地税局办公大楼近些年也闲置了数年。尤其是耒阳法院，据说搬迁到新大楼办公，马上就有网友呼吁改成学校，却没任何回应。至于耒阳法院在国家禁止新建楼堂馆所的形势下，仍然脚步不止不敢妄议…… 三、教师来源：深挖潜力、广揽人才这些华丽辞藻说多了会让人反感。为何不把哪些吃空饷的都喊来上课？当然，会断然否定有吃空饷现象，但这现象确实存在，只是没人敢去捅这马蜂窝，因为一直未公开过拿国家财政工资的人员名单。如果要挖潜力，可以从机关干部中选调。要求干部们去大街扫地，何不让人家去教学？都是即插即用的料啊，无需安装程序的。到农村去，到最需要的地方去，又可物尽其用！尤其党员更应当作表率，要履行“随时准备为党和人民牺牲一切”的誓言，再说去乡下教书不会有生命危险。至于新增教师和学生分流应当运用市场激励机制解决，哪些行政命令方式在40年前已经彻底否定，之所以要改革。李总理经常强调，“管住政府看得见的手，运用市场看不见的手”去解决问题。如果对农村偏僻地区实行动态倾斜激励的用人机制，改善硬件、软件状况。有了能安下心的教学环境，和高额的工资待遇，及充分的生活保障！重赏之下必有勇夫，何况又不是上前线打仗。肯定有老师争着去的，给那些想赚钱的老师多条门路，会趋之若鹜。如果要新增教师，应当慎之又慎，在若干年后肯定会有教师冗余现象出现。只要愿花钱扩编容易，减编就不是仅仅花钱能解决。如果必须要新增教师，就应当高薪招聘具备教育、公务双重能力的老师去乡村，既能教书育人，又能履行村干部的职能（关于乡村干部另篇再说……）。 四、学生分流：解决“大班额”，必然要分流。“集中分流”没这样的说法，应当说“统一分流”，是指时间统一进行分流工作。从现在公布的方案内容看，将造成的结果是“统一聚集”。与“分流”事实不符、逻辑不符。“分流”，分流、分散地流。就是说，要分散在各社区就近入学，不是集中在某地建个大兵团。并且还是远在十把里的城郊，就近入学也是小学生的基本特点。分流的方向应主要在农村，其次在城区小学就近安置。首选项是利用现有整合出来的闲置资产多建小学。其次，先采取临时性、过渡措施，可以对现有的小学暂停招生小学一年级，建些一年级的小规模教学点遍布在各社区，或分散在现有的幼儿园里，或允许、或帮助幼儿园办一年级班。至于分流到乡下就读，应当是完全自愿。所谓的奖励应当是给学生，而不是给哄骗、强迫学生去乡下就读的老师。如果农村教育条件好转，乡下孩子何必舍近求远投靠亲戚添麻烦？还用得着奖励老师忽悠学生，甚至强迫、驱逐乡下学生回乡？农村对于学习阶段的学生是个不错的去处，至少视野开阔、空气好、又安静，利于晚上自习。为了照顾孩子学习，甚至会有人返乡生活。只有做好了农村教育，也就不会有城区大班额现象。凭《房地产证》入学是大班额的诱因，忽视农村教育是其根源。总之，达到教育资源均衡的“目的”，就不会再有“大班额”。为应付上级“验收”过关，而去“闯关”！是“上有政策，下有对策”的典型表现…… 小学不是大学，更不是军队，可以上万人的集结。由此所引发的风险是可预见的，没人敢拍胸脯担保……
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