规范耒阳的教育迫在眉睫

让我们从以下几个方面进行讨论：
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1、任何职业化都是“由上而下”的要求，管理者自己要先做到，你对你的下属才会起到一个“标杆学习”的作用。 耒阳近百所中小学,有多少个校长做到了“标杆学习”的作用？“标杆”倒是做了，做了麻将高手的“标杆”作用，做了纸牌高手的“标杆”作用，做了赌嫖黄的“标杆”作用。耒阳很多学校特别是较为偏远的一些学校的校长常常是“终身制”，只要当了一个校长，这一辈子如果不犯事，不出格，不求无功，但求无过，那么，这个校长一职一直可以当到退休为止。平庸，无能，不作为，以牌为主业，以教书为副业的“标杆”作用常常是导致一所学校江河日下的一个根本原因。为什么我们的基础教育严重缺乏？为什么我们的大部分农村教育办不好？为什么我们教育出来的那么多的学生，鲜有学生功成名就后捐助自己的母校？一句话，我们学校的管理者没有职业化，不能先行一步去规范自己的语言与行为。

2、自己先职业化、规范化以后，你才可以有资格纠正或批评教师不够规范与职业化的地方。

去过酒店、航空公司、银行的同志们都知道，那些主管都穿得非常的规范，他们的语言都非常的得体，所以他们站在大堂里可以骂任何一个不好的属下。所以你进五颗星的酒店，谁是主管不用问一看就知道了，这就是因为他们自己先职业化，才有资格去纠正别人。我们可以想想，哪种行业经常可以看到主管？就是酒店，在所有的行业里面，只有酒店这个行业上上下下，经常看到他们的主管，就因为他们不断地紧盯底下的人有没有职业化、规范化。 你可以随便到耒阳一所基层学校，特别是以农村学校，经常性的看到我们的不少校长是不上课的，即便上也是几节副课，很少有校长抓常规教育。穿着拖鞋上班，衣服经常是敞开着，走路，语言非常的随便，上课授课讲方言，两眼经常性的发红，因为打牌常常是一通宵。在这种工作状态下去和他们谈标准化与规范化，无疑对牛弹琴。因为校长经常性的霸气十足，他可以“出格”不职业化，不规范。你去谈跟他说职业化与规范化，他会把你清除他的队伍，让你去更偏远的地方支教。因此，校长不能规范化与职业化，通常会出现下面第三种情况。
3、规范化的下属通常会看不起不规范化的管理者，轻则怠工，重则求去，最后就是“集体平庸化”。

中国有句话叫做“口服心不服”，表面上他们口口声声称你为领导，其实私底下他很可能看不起你。一个人看不起一个人，从很多地方可以感受得出来，他会拿一个你不懂的什么东西问你，他会拿一个网络知识考考你，他会拿一个很难解决的问题去向你请教。做为管理者的你的回答可能根本就是不专业，你也答不出个所以然，他其实问你的意思不是在找答案，因为他猜你没有答案，意思就是说“你以后不要常常挑剔我，你其实也不怎么样”。所以你敢做人家的管理者，你应该要在规范化、职业化方面做得比人家更成功，更有态度，更有技巧，更有形象。下属一旦看不起你一个管理者，心就怠工，大家混嘛，反正校长也是一团桨糊，我这样已经算是不错了。校长的规范化、职业化如果是60分，70分的下属你就觉得不错了，因为你自己60分；那个员工应该可以90分的，因为主管是60分，所以他认为做到70分就可以了，这个就叫做怠工。重则求去，跟这种管理者有什么出息，跟这个校长呆在一起，这辈子肯定没有发展，所以他就换个地方，我不干可以吧。结果好的统统走了，烂的统统都留下，这叫集体平庸化。集体平庸化是一个很可怕的现象，尤其对教育来说，教师队伍的集体平庸，从而就会导致整个学校的平庸，从这所学校出来的学生基本上（这里原来是“统统”）都是社会的垃圾与庸才，因为整个学校看起来没有人才，整个学校看起来都是马马虎虎的人，都是得过且过的人。结果优秀的教师一个一个的出走，学生一个一个的跑掉，学校日薄西山，倒不倒那是迟早的事。所以，一旦一个学校有这样一个坏的校长，我们没有把他换掉或者把他弄走，于是慢慢影响到最后，大家都统统开始偷懒，于是偷懒变成一种习惯，好的变成被人家攻击被人家讪笑，好的被人家批评被人家挖苦，好的最后就走了。一所学校一定要把不好的人拿掉，刚开始也许心中是有一点痛苦，但是，我们总是要忍受一点痛苦，让整体利益慢慢剩下的都是好的。
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为什么校长之类的管理者不重视或者不增强自己的规范化、职业化呢？
　
　 下面是部分校长的作风：
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2 T. L; i  N# B（1）我很忙，我很累，我没有时间。有人说我很忙，我累得要死，我每天开会，我出差，我一天到晚接领导，所以我没有时间。
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（2）你听命于我，你要规范化，学生看的是你，家长看的也是你，所以规范化、职业化跟一个当校长的没多大关系。


（3）上面喜欢我就行了。我们的眼睛习惯于往上看。只要领导喜欢我就好，底下人喜不喜欢没关系．

/ x( d) M7 s, A% Z5 z2 X（4）从来不承认错误，既不反省也不道歉。孩子会说谎，是因为父母说慌，员工会说谎是因为领导会说慌，学生会说慌是因为老师说慌，我们很少看到父母亲对孩子认错，老师对学生认错，领导对干部对员工认错。身为一个教育管理者最让人担心的就是一年下来你一次错都没有认，你有这么厉害吗？难道什么错都和你没关系？

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一个好教师能教育一群人,培养一辈人,有时能够熏陶和鼓舞一代人,恩泽浩荡,功在千秋;而一位职业化的规范化的教育工作管理者就能带好一批人,造就一拨人,把学校全面整合成高素质高质量的人才摇篮。试问全耒阳有哪一位校长能够做到在思想上，在行为上全面的职业化与规范化呢？

而恰恰相反，一个学校的校长一个月不来，学校的工作依然会按部就班，这样的事实屡见不鲜。在基础教育阶段，我想整个领导层（一直到有官阶的中层）都不来，情况也会如此。这样的事情在企事业单位，你敢想象吗？再看看我们身边的事例，凡是从党政部门调到学校或教育局来的领导，即使就是机关里的一位普通干事，他们在学校往往都干得一帆风顺，管理方面不灰吹费之力，而从学校调到党政部门的领导却常举步维艰、鲜有成功者！不信，你让任何一位校长去企业做个小小的经理试试，不出半年，就有被轰下台的可能。一个校长，星期一你给他排课，他会咆哮如雷，因为他来得晚；星期五你让他上课，他会骂你老娘，因为他星期四就走了。如果在企业上班的话，这样的事如果能够发生，这家企业已经行将倒闭了。

- Y% C/ C2 A' T: S/ Y9 p不必再详述了，事情的确如此简单，简单的问题不必复杂化！容易管理的学校为何管理不好呢？原因也很简单，除此管理者没有职业化与规范化外，我想不外乎再加上以下两点：1.把学校的钱当成了自己的钱。2.没有把老师当作老师，或许看作是劳工，或许是奴隶！

由此, 连学校都管理不好的领导肯定是在我们这个社会上比较无能的领导者！是制约规范管理的瓶颈！
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废话!

唉

谈何容易！