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2007年
2007年高考湖南语文卷在内容上符合教育部颁发的《考试大纲》的要求,在试卷结构、题型、赋分等方面遵循了2007年年初湖南省教育考试院颁发的《补充说明》。试题内容和设题方式既承续了分省命题以来湖南卷的主要特点,也借鉴了近年全国卷和其他省市语文卷的优点,从试卷结构和选材、设题方面进行了积极的探索,体现了湖南卷平和、朴实、厚重的特点。
" z) m4 a9 K% X试题能结合学科特点,重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、价值取向和思维、认识、表达等能力因素,体现出较强的人文性、发展性,可以较好地检验考生的语文素养。从考生考试结果看,题量和难度都还大抵适中,区分度、导向性、亲和力等元素控制良好,既有利于高校选拔人才,也有利于引导中学语文教学,整体上得到中学师生和社会各界好评。
; N2 E& K; m- i8 v T/ U) a
8 l4 \ M6 z {( P 2007年高考湖南语文卷考试结果统计:
( g) E" V# u4 k' f" b$ C5 N0 O% a4 X( G! r
: h, r3 f* F8 e0 F
' u& j) S6 d/ e) C1 v, c6 Q5 x# y, l/ d+ g: J
+ m7 }* Q- J) f$ L
7 q: C2 Y" O1 |
+ r* Y0 M/ ~/ \
$ O+ M& z9 n4 l) S3 s6 u6 O 说明:统计数据含缺考零分卷。机读选择题部分36分,人均分20.1,得分率为55.9%;人工评卷部分114分,人均分67.45,得分率为59.2%。
( u) l% i5 |6 ]( F
4 Q+ K- C9 X% c4 x 第一大题:语言知识及运用(15分,每小题3分)
( k* x+ _8 ]5 w: n5 D6 j F
/ Z$ P: l- E# C) P8 ~ 第一大题为“语言知识及运用”部分,包括5道小题,每题3分,共12分。这道大题比去年增加一道小题——5小题,增加了语言连贯得体的考查内容。+ b& ?" u5 l q1 [
+ l( W' S. n: A& Q 1小题(辨识读音)+ C0 P ?- g! M' J i
3 g# P [- f. G$ z7 m. D" Z8 n* \- i 1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是
! `8 l, Z5 o4 z" c
- L; d2 Q, R, Y5 \- n% L0 U- D* k A.飒爽sà框架kuànɡ榛莽zhēn大厦shà C! {. {: o) a: Z2 C# {/ A' E
6 z- z& B* H, d0 T# K B.睦邻mù河畔bàn栖息qī文牍dú/ c2 }; w5 e( E! X. d
7 l* V7 m0 r' @7 @! N, w' r/ i* l C.发酵xiào混淆xiáo绥靖jìnɡ楔子xiē
( h9 ^5 F$ }1 @( \: L/ p
. X/ \/ v% r+ w8 P6 t D.手绢juàn轴心zhóu土坯pī正月zhènɡ& T0 N7 B+ q7 K2 v
3 I0 A6 `4 f' B [简要题析]:2001年恢复语音辨识考试题,但难度明显降低,一般情况下,当不会考方言区难以掌握的声母辩析和前后鼻音辨析之类。所考应该是生活中使用频率高,又常常容易读错的字的读音。主要注意三种情况:形声字的误读,多音字的误读,异读字的统一读音。这道小题改去年在具体语境中辨识语音而回归以往形式,保证了较大辨识密度。
& K3 k( b# @) j: F
3 H5 [% y4 o7 ^, z* ^& m# y( s, l9 N [参考答案]:A
2 u* D2 y1 M1 Z, z0 K $ N4 G% H0 z% y7 C7 f' V
[简要题解]:错误项为B.河畔pànC.发酵jiàoD.正月zhēnɡ。BC项为形声字误读,D项为多音字误读。语音基础好的同学,有把握认定A项为正确项的话,可以不看后面三个选项。本题人均分1.86分,得分率为62%。
4 G1 ^0 w- k2 m( ^ * y4 p0 d1 u5 {$ @6 S; o& i
2小题(辨识字形)
" ?' ^' Q7 o9 v: u& P 0 L' j0 E! R4 k, D2 J9 h
2.下列句子中有错别字的一句是:: {# [- ^: e& m0 a# ^
$ N8 f, L- u/ c
A.寒冬腊月,买一些水仙,用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上,就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。
( ?1 S9 W8 Z' P' w0 X, E3 ^+ Q: x
/ T' P$ Q; Z! T+ ]: s/ N. F B.与人间世事变幻、朝代更迭一样,罗布泊也经历了几荣几衰,曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。' i- \8 f/ b' C; C! J6 s
7 v2 y% L) C4 ^
C.科学研究不能急功进利,而应脚踏实地,一步一个脚印地前进,这样才能实现自己的目标,登上光辉灿烂的顶峰。! N$ X/ x d8 f. j" x0 T
% N2 T+ u9 J- S' G6 f- ~$ X8 X
D.少小观潮江海上,常常壮怀激烈,遐想着未来;晚岁观潮,则大多回头审视自己的七色人生,咀嚼着多歧的命运。
7 N+ h5 S& h6 O# `
5 E! Y0 `' q, G! K3 k$ M [简要题析]:本题考查辨识现代汉语中的常用字和次常用字,不常用的生僻字不在考查范围内。由于受电脑排印的限制,以前只检测别字,错字没办法检测。但电脑是可以造错字的,以后不能完全排除检测错字的可能。再说,在作文、名言名句默写、文言文翻译等主观题中错字和别字都是要扣分的。所以,正确书写汉字必须引起足够的认识。
& q% U( T1 m8 N1 l; i$ r; q
! ]2 c- `9 v& ^ M* d [参考答案]:C急功近利6 P4 O; G3 v! I* ]+ P2 Q1 V+ B
% m7 ]) @; k" `9 Q* T0 ~' F! w: W+ p, J [简要题解]:本题仍然保持了去年在具体语境中正确辨识汉字字形的命题方式。做这道题,看起来每项都有40余个信息符号,但实际上辨识点每项只有那么一两个,可以快速扫描,顺手标志辨识点,无把握的情况下,可以通过比较排除等方法得出答案。实际上,本题C项的“急功进利”,只要理解词语意义就可一眼便知。其他项主要辨识点大抵在:A.“欣赏一番”,B.“更迭”,D.“遐想”“多歧”。所有选项中都没有不常用的生僻字。本题人均分1.88分,得分率为62.7%。9 X& g) T/ \$ g/ |" a
3 c2 w8 s" F7 h9 ^. R1 k4 s
3小题(辨析成语)
* Y1 `8 x$ N. B. _/ K5 v; R1 Q & ^, E# o& D) F+ Q
3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
, F7 T' m& f# O6 l: A. G7 K/ p
) n. e9 T- i/ E6 }2 R A.回到住所,我饶有兴味地翻看着一张张剧照,耳边又隐隐奏起城隍庙小戏台的流云之响和绕梁之声。+ q' l( |& B1 g3 n% W
0 ^; W7 n/ {3 D V4 \* b" ]' B B.在《哈利•波特》系列电影中,导演借助匪夷所思的特技,为银幕前的我们打开了一扇扇魔法的大门。
7 A! |# q9 Y; j 6 C. E4 Q7 |6 I: k: R, c
C.附庸风雅的人主观意图是为了装点门面,但他们不去学野蛮,却来学风雅,也总算见贤思齐,有心向善,未可厚非。) a" a5 M" @! K4 H$ K4 Z
+ T' b# g5 p( V T' O/ P D.由于构思精巧,章法严密,这幅巨型国画表现的人物与场景虽然众多,但却具有内在联系,画面上各部分水乳交融。
: f. ~! U3 r, R$ E 0 J& _* E- q2 |& G) G/ Z
[简要题析]:成语辨析的考查常常是近义成语在意义上的细微差别。成语出自古代典籍,在发展演变中,约定俗成,一般都有着确定的含义。辨析成语在特定语境中是否使用正确,也要辨析感情的褒贬之分,意义的轻重之别,辨析搭配对象和适用范围的不同。要注意成语中的关键语素,辨明其在成语中的确定含义,不能望文生义,以今律古。有的成语还要了解其原始义和后起义的区别。本题考查也只在生活实际中使用频率较高而又容易用错的成语。% G- l6 h' b- O& \
) v4 S% u q( V \9 ~' N4 [ [参考答案]:D
* ^" f" ^' T9 l8 D1 v$ d: V8 h ; C+ [. b2 I' Q1 n3 c& H& ^
[简要题解]:做这道题,在积累理解成语含义的前提下,一定要通观选项的整体语境。“水乳交融”中“水”“乳”是不同的物体,二者融合,比喻结合紧密无间,关系十分融洽。D项语境中,巨型国画的画面“各部分”仍是同一物体,不是水乳二者,如果说“画面神形兼备,水乳交融”是可以的,这里只能说“浑然一体”一类的成语。本题有一定难度,人均分1.21分,得分率为40.3%。
1 c9 U# }& W& E& [0 q# N . A z- \2 Z3 @) @
4小题(辨析语病)1 J9 u5 z! Y; C- u
& U. v4 M; O7 E% H4 h 4.下列各句中有语病的一句是
6 R# D; L; B3 A9 l! V \5 L * S; B& y* h/ s$ }" w. v/ G! W$ y
A.当我在一个白夜从易卜生的故乡斯凯恩返回奥斯陆的时候,沿途那幽深的有野鹿出没的森林里,那起伏着绿色的松涛的山谷里,到处都响着娜拉出走时的关门声。
; ]9 f9 B6 J% b: m* D 1 I& e3 j. K0 w6 `' `9 w
B.文学经典是历史的回声,是审美体验的延伸,也是后代作家超越自我的精神刻度,作家只有在与经典大师的竞争中,才能拓展文学的想象空间,为未来提供崭新的审美体验。
4 V! p, K! B! D( _) p' s 3 q; p! n$ p! h( v# }- a6 l- \
C.三峡围堰爆破使用的是世界上最先进的数码雷管,每个雷管都有唯一的编号,就像我们的身份证有自己的号码一样,而且人们还能像给手机设定闹铃那样,给每个雷管单独设定起爆时间。/ d# G+ F1 [, D6 _; f O: l
2 r o5 W, M3 m" Z3 R
D.中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力,越来越显示出相当高的学术含量,从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面,从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。
$ U; ]+ G% G1 l5 ~& R% v
) D/ p, g$ v# C5 C3 C" ` [简要题析]:辨析语病的主要考查目的是检测考生的语感和对语言错误进行识别判断的能力。语言中出现的错误,有语法上的,有逻辑上的,有时也有修辞上的。《考试大纲》中明确的病句类型是如下6种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这个题型从中考考到高考,六年的每次考试大抵都少不了它,但学生对做这个题普遍感到没有把握,其主要原因,一是中学生没有进行系统的语法学习,二是考题中语言病处越来越出得隐秘。
/ n7 Z/ Y! S" H9 E6 ]5 w ) T" u" `/ A0 _) d+ n: S4 ?8 e
[参考答案]:D1 I) s6 {2 J# N% q0 _$ {
8 J( I" U* t$ z% I [简要题解]:做辨析病句题当主要凭语感,当发觉有些不对劲时,注意通过理清枝干,疏通句意查找病因,以求证实语感判断。如本题D项,读到“中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力,越来越显示出相当高的学术含量”就会觉得不对劲了,稍稍理理句子枝干,怎么“史学家……显示出……学术含量”呢,由于主谓搭配的问题,句意表达上说不过去,显示学术含量的应该是“其史学研究”一类的主语。本题人均分1.7分,得分率为56.7%。
U! X1 L' d1 l# S/ a% o @7 t
2 b# E" l" `9 o 5小题(表达简明连贯得体)
0 L# Y% M/ b% c7 h8 [, G' g- Z
+ u1 c) s2 s; q; i' ?% o1 o 5.下列各项中最适合填在横线上的一项是
- {. t# A+ w* |# X
' U9 z" t; p5 A' p: \ 某校邀请著名学者刘教授来校讲学,在向全校师生作介绍时,校长的话中有这样一段:“刘教授是我校的校友,他长期从事学术研究,成果丰富,贡献卓著,去年当选为中国科学院院士。。”& t% }, ^4 T; U' T7 u
% {* g# v4 q9 l1 v A.这既是他本人的荣耀,也是敝校的荣耀/ ]1 r) l+ ]# N+ y0 ~1 `
2 d& v, N; O$ ~# w B.这既是他的光荣,也是我们学校的光荣3 U& w) e8 U0 o& E$ G) u3 c
t* S2 I$ G/ w& ? C.这既是本校的自豪,也是他本人的自豪
! N; q! q1 Z: Z, T % f8 x$ D2 l9 ~2 ~2 b1 |1 M
D.这既是他的骄傲,也是全国人民的骄傲
6 v& s# F' { X4 s' i a. Z 7 q. r% \1 c- s4 g
[简要题析]:较之分省命题后的湖南卷,这道题是今年的新增题。本题在一定语境设置下,主要从连贯与得体方面辨析四个选项。“连贯”,就是指词句之间的连接自然、合理、紧密,形成语流。连贯的三个条件是:①统一的话题;②合理的语序;③语言的衔接与呼应。“得体”,一方面是要求语言表达合乎所用的语体;另一方面是要求语言表达要适合一定场合、时间、对象、目的,即合乎语境。+ K9 z# V/ L$ |; L( \+ I
( B! W3 p. N; K( u [参考答案]:B: @: f9 Y5 V$ b7 k" x8 V
: ?; U4 \5 R5 ~- N$ H! h( { [简要题解]:运用语言简明、连贯、得体的传递信息的能力,主要还不是方法技巧的问题,而是表达者语感、思维、素养等综合素质的反映。本题A项中“敝校”与前面已定的“我校”语体特点不符,C项主次颠倒,D项“也是全国人民的骄傲”用语过重,脱离实际,也属于说话不得体。本题人均分1.21分,得分率为40.3%。
2 F. M6 ]3 B/ ~! R4 v
! e7 t9 }( a6 U' k4 Z% W 第二大题:一般科学类现代文阅读(12分,每小题3分)
; X+ B1 z$ b2 R3 |- G/ E
; l5 [0 X1 R2 r& n8 {, x/ a! u 第二大题为一般社会科学类、自然科学类现代文阅读,着重考查考生筛选并提取、整合文中信息的能力。2001年以前,曾经长期选用自然科学类文章,2001年起,《考试说明》规定为“一般社会科学类、自然科学类文章”。许多中学语文老师和一些学者对这道题是颇有微辞的,讽为“弯弯绕”“捉迷藏”。记得2002年国家考试中心张伟民先生也说过这么一个意思,选用自然科学类文章作为阅读考查的形式已经完成了它的历史使命。其实,像全国卷的“铜奔马正名”“沙尘暴”“全球变暖”以及湖南卷的“藏药”等选文介乎自然科学类和社会科学类之间,与考生生活实际是近距离的,文章也流畅自然,语言简练,信息量适度,有较强的文化意味,是收到好评的。但由于种种原因,现在分省命题许多试卷又都还是选用自然科学类文章。
1 Q$ E, L: C& c6 r
1 h) V/ `6 a9 D* `% V) t 阅读下面的文字,完成6—9题。: z# I, U3 L: G5 ]+ j3 V1 }1 k
6 ]0 L( X/ J& [( I# x4 m: t1 p# @$ Z
最近在死海中发现了一种叫嗜盐菌的极小微生物,对它的研究,让科学家们探知了更多有关生物技术和癌症的秘密,也许还有助于解决一个难题:如何让宇航员在太空旅行中免受宇宙射线的伤害。宇宙射线能穿透宇航员的身体,损伤人体细胞中的DNA,引发癌症和其他疾病,DNA损伤也是生活中地球上的人类患各种癌症的原因之一。
5 J2 G3 \8 Z O/ M- _9 I# Z( J 1 B) {: t/ ?- M
嗜盐菌似乎是修复DNA损伤的高手。为了解其中的奥秘,马里兰大学在美国航空航天局的资助下进行了一系列研究。研究人员用辐射轰击法破坏嗜盐菌的DNA,使其分裂成碎片,但它们在几个小时内就能将所有的染色体“召集”到一起,重新恢复正常功能。嗜盐菌为何能有如此顽强的生存能力?马里兰嗜盐菌研究项目主任乔斯林•迪鲁吉罗认为,根本的原因在于嗜盐菌是在一个原本就不适合生命生存的地方生存和进化的。死海海水的盐浓度是正常海水的5—10倍,多数海洋生命在死海里会很快死亡。高盐浓度导致与辐射类似的后果,使有机体的细胞,特别是细胞中的DNA受损。在这种含盐量极高的极端环境中生存和进化,正是嗜盐菌能够承受辐射和其他恶劣环境的原因。在强烈的紫外线光束的照射下,多数微生物会全部死亡,但80%的嗜盐菌活了下来,且能继续正常生存和繁殖。研究人员还做了一个实验,将含有嗜盐菌细胞的海水置于模拟太空的真空环境里,结果水分很快蒸发,留下的盐分形成了含有微量水分的结晶体,嗜盐菌细胞躲藏在这些像一个个小房子似的盐的晶体里,能避免进一步的干燥缺水,可以在很长的一段时间内处于半休眠状态。如果盐的晶体有机会重新溶入有水环境中,嗜盐菌细胞会重新活跃起来,修复由于缺水引起的DNA损伤,迅速恢复正常的生存活动。4 p5 ~3 C! h& l$ t$ J2 p. t2 I
4 ] c/ X3 m# y/ U/ g- [ 嗜盐菌为何能在这一系列实验中存活下来?迪鲁吉罗研究小组和西雅图系统生物技术研究所的科学家们用现代基因测试工具观察嗜盐菌细胞DNA受损的全过程,发现嗜盐菌在受到强烈紫外线照射和被置于模拟太空的真空环境后,其整套“分子修复工具”都被激活了。所谓“分子修复工具”是一种叫做酶的蛋白质。嗜盐菌里有着一定数量承担修复工作并“随时待命”的酶,当受到致命剂量的辐射照射时,这些“埋伏”着的酶会很快出动,并DNA进行“抢救”,然后其他种类的酶继续其修复工作,并激活产生这些酶的基因。迪鲁吉罗研究小组还发现,在嗜盐菌2400个基因的基因组里包含了好几套独特的DNA修复“工具”。嗜盐菌的这些DNA修复“工具”,有的其他动植物也有,有的则是细菌才有的,还有的是一种叫做archaea太古代微生物(嗜盐菌所属的种类)所特有的,嗜盐菌则拥有所有这些修复“工具”,此外,它还有几种别的物种所没有的新奇的DNA修复“工具”。所有这些DNA修复“工具”,对研究人类的DNA修复功能具有重要意义,也许能为增强人体修复DNA受损的自然能力开辟新的途径,并将极大地造福于太空旅行的宇航员,因为archaea太古微生物中的许多修复蛋白质为真核细胞(包括你我在内的生命组成形式)中的修复蛋白质非常相似。
- s6 B0 `4 W' w+ c7 b
/ b& I8 A" u4 R+ v 6、7、8小题
' Q6 o7 @/ W: N2 Z6 f" ?; `
8 o" v' [- f% u$ I 6.依据原文,不属于科学家们所做的嗜盐菌实验的一项
8 T0 d8 V) ~6 d) b2 T2 x0 G V) u: n7 v4 y- d+ Z: U! @$ o# k% l
A.观察嗜盐菌在高盐浓度环境中是否具有承受强辐射的能力( g/ \9 ^+ B: j+ G2 u8 o
: _$ R) z1 P' y! y6 }+ H" I- R n* t B.观察嗜盐菌在其DNA被破坏之后能否重新恢复正常功能
- |* `* s: r# v: h0 u
5 h' A! E4 G) q: t9 D C.观察嗜盐菌细胞在模拟太空的真空环境中是否能继续生存# O1 J- L5 G; z# g8 v. }' P- w
* l! M) _ d/ \ p* v' e C* c D.观察嗜盐菌细胞DNA的受损过程以探索其被恢复的奥秘1 Y1 N. T; x9 H" p( G
6 j- u, g) C5 D6 f+ k+ a# x 7.下列关于“嗜盐菌”的表述,不符合原文意思的一项是
2 s3 z' T5 ]$ ~9 A' ^) O8 E * d6 \7 H* {# @$ v0 l; e; L2 a1 U4 r8 h
A.科学家们已经发现,即使DNA被分裂成为碎片,嗜盐菌的染色体也能够在较短的时间内被“召集”起来。" B% V" {7 _. M# S
. y c" f9 R H% ~ B.因为嗜盐菌原本就是在一个不适合于生命生存的恶劣环境中生存和进化的,所以它具有极强的抗辐射能力。
+ ]) V+ u2 L$ X, C % }$ y; {! y( N7 O5 B# q
C.在模拟太空的真空环境里,多数微生物包括部分嗜盐菌会死亡,但绝大部分的嗜盐菌细胞会重新活跃起来。
# ]! p) M+ a, D , t2 C) K) O% l3 l! `6 ]- V3 E3 m
D.嗜盐菌是archaea太古微生物中的一种,它的许多修复蛋白质与人体真核细胞中的修复蛋白质非常相似。4 ^. A K' `2 ?: H
. {4 [6 p* X, K ~
8.依据原文,下列表述正确的一项是
: A4 F% S7 f# A3 L( P 3 V/ S& s9 c; E4 Q, U
A.迪鲁吉罗研究小组与西雅图系统生物技术研究所的科学家通过观察嗜盐菌细胞DNA受损的全过程,发现它有好几套独特的DNA修复“工具”。
5 C" X& `/ O- ?% m8 W" J
# h) ?9 l8 r8 F$ y/ P ~6 | B.在嗜盐菌中,“随时待命”以对受损的DNA进行“抢救”的酶,与继续进行修复工作的其他种类的酶,都属于“分子修复工具”。( f: e0 z; L* n @2 \7 c7 C
& z5 b/ s+ j$ @- Z* H
C.在强烈的紫外线光束照射下,只有80%的嗜盐菌的整套“分子修复工具”被激活,它们会很快出动,对那些受到损伤的DNA进行“抢救”。+ V/ U. M* N" h7 b4 ?$ e# Y
, ^, `( A4 Q; m! F2 s6 ]; l1 n D.在极端的干燥环境甚至真空环境中,嗜盐菌也能继续生存并正常繁殖,因为其承担修复工作并“随时待命”的酶会修复细胞中的DNA损伤。. b2 T' B2 i+ V' B4 c
' j4 |6 \& b* U, [. W [简要题析]:科学类文章阅读有理解文中重要词语的含义、理解文中重要语句的表达、筛选提取整合文中信息、根据文章内容进行推断等多项能力检测点,但由于选文的关系,有的检测点不大好出题。像2004年湖南卷有两道题实际上都是对文中概念的把握,今年6、7、8小题实际上也都偏在对文中信息的筛选、提取和整合方面。+ u, z/ y# Y# l T/ p
- ^* q* p( ?' ]4 j 信息是事物本身承载和表达的内涵。考查对象主要是文中关键词句和句群所承载的信息;考查形式一般是选非题,常常表现为信息在语意转换传递和分解组合中的是与非、正与误、全与偏的分辨;考查内容包括局部语句、整体语段、事物间的关系、事理的因果关系以及观点结论的表述等。
4 }* c" M9 _! {9 [0 L1 d 1 v% L1 g+ x& S8 m1 s( m
要准确地筛选并提取信息,首先应泛读全文,获取一般信息,然后根据题干要求和筛选标准找出文中相关信息区间,在精读的基础上,比较题中选项表述的异同,由表及里,去伪存真,确认印证。
8 e: S6 j. _8 K+ f0 w1 H6 Q3 Q $ B3 p* F3 V b9 ?( L
试题选项中设置错误选择肢的常见情况有:①以偏概全,②无中生有,③张冠李戴,④偷换概念,⑤答非所问,⑥牵强附会,⑦颠倒相互关系,⑧改变判断性质,⑨背离语境暗示,等等。
6 g+ `4 ]4 a& j% T4 ^2 K; G & F ~1 j! m, K; ?
[参考答案]:6.A7.C8.B+ {1 i* a* N: ]: x
[简要题解]:解答这样的题目,必须在阅读时把注意力放到阅读材料的主要内容上。一段或一篇文章的主要内容,一般包括文中的基本概念和涉及的有关知识,对重要概念和知识的解释和阐释,最能表达作者写作意图的关键语句等。6题A项是“无中生有”,另外,根据文中信息,嗜盐菌在高盐浓度环境中具有承受强辐射的能力是确定的,无需实验观察。7题C项改变判断性质,根据文中信息,在模拟太空的真空环境里,嗜盐菌细胞只能在很长的一段时间内处于半休眠状态,只有当嗜盐菌所“躲藏”的盐晶体有机会重新溶入有水环境中,嗜盐菌细胞才会重新活跃起来。将条件前提改为“在强烈的紫外线光束的照射下”才判断正确。8题A项“张冠李戴”了,“迪鲁吉罗研究小组与西雅图系统生物技术研究所的科学家通过观察嗜盐菌细胞DNA受损的全过程”中的发现是另一发现,“它有好几套独特的DNA修复‘工具’”的发现者只是迪鲁吉罗研究小组;B项判断只要正确理解“所谓‘分子修复工具’是一种叫做酶的蛋白质”一句;C项也是改变了判断性质,全文中“80%”只出现一次,所言是另外一回事;D项中信息点和错误点与7题C项略同(实在是选文限制而找不到信息点了吧?)。6、7、8题的得分依次分别是2.23、1.83、1.55,得分率依次分别为74.3%、61%、51.7%。
4 T; Q3 a+ j n- h 5 K0 V* T: b( s, v" W+ P" R
9小题
, a0 p/ y0 G: W) J w3 X0 _ $ q3 i. Z' T/ m w( f$ f$ X0 z: N$ ]
9.依据原文信息,下列推断正确的一项是
. ^8 Q* i* ~4 x, x' l/ j4 z2 x# U8 `4 G . l! m/ y' h! R. S P3 C x
A.高盐浓度导致与辐射类似的后果,在强烈紫外线辐射下嗜盐菌的存活率达80%,因此在高盐浓度海水嗜盐菌的存活率也约为80%。( Z* _4 q; A4 l* q
: H8 v" v. `9 ] B.实验证明嗜盐菌在模拟太空的真空环境中仍能继续生存,可见嗜盐菌在完全无水的极端干燥环境中也可存活下来,或处于半体眠状态。2 @- r' ?2 ]5 y: D1 A
* H3 \2 @& _- c' A/ A! Z C.如能获取嗜盐菌特有的DNA修复“工具”并将其移植到人体中,那么人类也能在致命的紫外线照射下和极端干燥的真空环境里生存。# d/ @5 y. Z0 q' ~; Q8 l
u' P3 H/ @ ]& f* w5 ~% T, n D.美国航空航天局之所以愿意资助嗜盐菌的研究项目,一个重要原因是希望它有助于解决宇航员因受宇宙射线伤害而引发各种疾病的难题。3 J6 V5 E: [. |
/ p7 F9 x/ O, c4 D3 g+ p, t/ Y4 k8 e
[简要题析]:根据文章所提供的信息进行推断的考查点是2001年《考试说明》中第一次提出来的,但这些年来出得好的题不多,常常是选项内容与题干有些名不副实。所谓“推断”,即文中没有直接明晰的结论,只能根据文中提供的信息,调动脑中的知识储备,进行合理的推测判断。
) q& M4 T* t Y5 m7 [
* G- A9 p( }7 `6 k- ^ [参考答案]:D
, |2 \5 e$ c% w8 y0 R1 H
) ?: F( @: t g! c) s$ j- i [简要题解]:本题A项推断错误在后果类似不同等于程度类似,B、C两个个错误选项实际上都存在信息失误,基本上无须“推断”,B项的前提条件就不是“完全无水”,C项嗜盐菌本身在模拟真空环境中生存就是有前提条件的,必须躲藏在含有微量水分的盐分晶体内。况且,D项的“推断”很简单,可以不顾其他项的“推断”结果。本题人均分2.22分,得分率为74%,与6小题一起成为整张试卷中得分率最高的题。
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, _% k2 r( ` W$ [, l 第三大题:文言文阅读(21分,其中选择题每小题3分,翻译题9分,简答题3分)5 j/ C' j" j: V# r/ C, k
& C# D# T: g5 q
第三大题为文言文阅读,继续传承湖南卷文言文选材特点,取诸子散文而弃史传文。分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法和文言文翻译等方面的知识水平和运用能力,在考查学生在筛选文中的信息、归纳内容要点以及理解文意方面的能力。
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阅读下面的文言文,完成10-14小题。0 [/ J& C+ B2 U* F" c
5 D8 {& k: H# f4 @2 Y 明主之道,如有若之应宓子也。人主之听言也美其辩,其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘,其行身也离世。, m$ K R' X. M8 d+ X
6 L# [- s+ l f' F% p8 D! A$ F1 x0 W 宓子贱治单父。有若见之曰:“子何臞①也?”宓子曰:“君不知贱不肖,使治单父,官事急,心忧之,故臞也。”有若曰:“昔者舜鼓五弦之琴、歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细也,治之而忧,治天下将奈何乎?故有术而御之,身坐于庙堂之上,有处女子之色,无害于治;无术而御之,身虽瘁臞,犹未有益。”9 s- E7 s) e/ | `: M
* X+ R6 m( Q" X$ W% P5 V
楚王谓田鸠曰:“墨子者,显学也。其身体则可,其言多而不辩,何也?”曰:“昔秦伯嫁其女于晋公子,令晋为之饰装,从衣文之媵七十人。至晋,晋人爱其妾而贱公女。此可谓善嫁妾而未可谓善嫁女也。楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜,薰以桂椒,缀以珠玉,饰以玫瑰,辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣,未可谓善鬻珠也。今世之谈也,皆道辩说文辞之言,人主览其文而忘有用。墨子之说,传先王之道,论圣人之言以宣告人。若辩其辞,则恐人怀其文忘其直,以文害用也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类,故其言多不辩。”" o: f9 o9 z5 Y2 S( P$ C$ _+ O
! P3 F0 q! b) K: Z 宋王与仇齐也,筑武宫。讴癸倡,行者止观,筑者不倦。王闻,召而赐之。对曰:“臣师射稽之讴又贤于癸。”王召射稽使之讴,行者不止,筑者知倦。王曰:“行者不止,筑者知倦,其讴不胜如癸美,何也?”对曰:“王试度其功。”癸四板②,射稽八板;③其坚,癸五寸,射稽二寸。+ R5 t5 k$ M1 v1 z
. g. g# l: {9 U; n- E, \3 z
夫良药苦于口,而智者劝而饮之,知其入而已己疾也。忠言拂于耳,而明主听之,知其可以致功也。3 s+ [9 P" [) O, y& s) _
% o5 U4 ?" G) L; k/ r& I$ k4 s (节选自陈奇猷《韩非子新校注》,上海古籍出版社2000年版,第657~671页。略有改动。)
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【注】①臞:同“癯”。②板:筑墙的夹板,此处用作计量单位。③擿:掷,此处指用尖锐之物插入墙中以检测墙的坚实度。
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10小题(文言实词词义)7 L6 ?3 b: \: l8 H: D T
4 Z/ o, M- m+ l& d* ~
10.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
) `1 s, f1 ?; F; D% V8 _
! N+ k" N4 e4 x. V9 E' @4 F" { A.有处女子之色,无害于治害:妨害2 t; Y0 j+ w0 h* {# j
3 [, t7 o6 U% U5 t B.其身体则可体:实践
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' U! E* v- v/ o; K C.讴癸倡,行者止观倡:倡导6 k) u2 F8 I l
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D.王试度其功度:衡量
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, ]0 g; c, N& A3 D& \1 v7 e [简要题析]:对文言实词词义的理解是中学文言文教学中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文,就必须在长期的学习过程中不断积累有关文言实词的知识,并应具备从同一实词的若干选项中挑选它在上下文语境中应取义项的能力。命题所涉实词,一般是使用频率高,古今词义既有联系又有区别的那部分实词。考题不是仅仅限于散见于教材附录的常见文言实词表中所列实词。从对近几年高考试题的大致统计来看,所考实词表中与表外之比大约是3∶2。而在文言文阅读考查中,除直接命题显性考实词外,在对文章的理解分析判断中,实际上正确理解实词含义是关键点,文言文翻译实词理解也是关键点,也就是说,在其他考点中,也隐性地考查了实词。但考题中虽然有一小部分实词出自“表”外或者课外,但如果对“表”中重要实词的主要义项有把握,在直接考实词的选择题中采用“排他法”,一般能解决问题,构不成难点。当然,中学生不可能对阅读语段中的文言实词义项尽数掌握,许多情况下,是在考所谓“字不离句,句不离文”原则下的推断能力。
7 ~5 g! @0 n1 ]- B6 T; v+ Z: T
3 @0 u5 k* o0 Y; z ]+ V, o* R [参考答案]:C7 o7 \9 p* Q6 h4 O3 @! l/ L
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[简要题解]:从解题方法考虑,最直接的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者应是正确的。C项语句中的“倡”为形声字,从人,昌声,本义为唱歌的艺人,有引申义为“歌唱”,将命题多给词义“倡导”放到语境中是说不过去的。本题人均分2.06分,得分率为68.7%。
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; H9 h+ I$ Y+ }, ~! a1 k( F 11小题(文言虚词用法)
! I- u. F. I, i& c6 C( q# G6 M
0 h$ X; o2 b. q: u 11.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是4 R6 L r5 ]: u0 K; h2 ]1 h+ o
3 j% x: T2 S) ]" K- W A.人主之听言也美其辩王无异于百姓之以王为爱也
5 F4 E! n! n T- D s
; v1 F J% }# f" W3 i B.人主览其文而忘有用与时俯仰以通其狂惑' ~3 d% m* T5 C2 d
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C.则恐人怀其文忘其直于其身也,则耻师焉
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8 v$ w7 O1 O6 @ D.臣师射稽之讴又贤于癸故燕王欲结于君 b! d; u: F, \8 q8 n
$ J# R0 q# l# M& i' l [简要题析]:设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度,同时也把考生在中学学过的知识与现在需要掌握的新知识有机地结合起来,在用来比较的8个例句中,除原文外,其余4个全部选自中学课本,选择课本用例句式上也大体相同,这样做便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力,也在一定程度上降低了应试难度。和实词相比,虚词的数量要小得多,但掌握起来更困难,因为虚词的用法更灵活,使用频率更高,与现代汉语相比变化也更大,这道题常常是得分率较低的题。; s* {5 h9 q8 K
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[参考答案]:A- G7 P' V+ [! _" I* l
, x$ ?. O7 Y* Q& X" @
[简要题解]:解答这道题须有一定对常用文言虚词意义和用法的积累功底,答题方法主要是借助语境比较异同作合理推断。A项“之”的意义用法相同,都作助词,取消句子的独立成分。C、D项容易判别,难在B项。C项“则”一表顺承,一表转折,D项“于”一表比较,一作介词“与”。B项都表指代,但具体指代不同,一指代“言”,一人称指代自己(“我”)。本题人均分0.98分,得分率为32.2%,是全卷得分率最低的一道题。
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) c M" Z- P7 \- k$ g; V- N 12小题(筛选文中的信息、归纳内容要点、评价表现特点)% L$ g8 ^: N8 x. a
) }- p) y' u! l$ w+ I 12.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是% u& _7 }# }; v0 u
, B! M# A: i8 o1 S8 |+ W A.韩非子在本文中阐述了“明主之道”,他指出,作为“明主”。一个重要的方面是治国有“术”,而不在于事必躬亲。8 {6 [4 [0 r! s9 b# n+ T, a
: x! k* d0 j: J. \9 h B.在作者看来,“舜鼓五弦之琴、歌《南风》之诗而天下治”以及“人主之听言也美其辩”都是治国有“术”的表现。 R! w* K: I% Q B* N
; j! x; g* v0 J/ k8 x3 C/ `0 N C.韩非子认为,君主“听言观行”,应注重其“功”“用”,而不应被事物的种种表象迷惑,去追求不切实用的东西。( F7 _5 l' @+ m6 _+ ^
$ S1 O8 l2 o- G# e; d D.文中作者连用三个有关进言的事例说理,进言者有若的论“治”、田鸠的谈“文”和讴癸的说“讴”都极为生动。0 j$ \1 X- a9 F# B. `5 T/ |
7 R8 p$ A d/ ?" x6 b! O" _! m [简要题析]:这道题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重在归纳内容要点。命题形式往往是四个选项各自阐述或解析、评价某一个方面,要求判定其正误,一般采用“选非”形式。构拟这类试题中的错误项,常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰,要求学生能够根据文意正确辨别。这道题涵盖广泛,要求整体把握文意,是对文言文阅读能力的高层次要求。5 P' @5 G8 A& O* s1 w8 M
; }) d0 w" I, |# N! H6 D [参考答案]:B
* }( c9 O0 X' I( K3 {% [" n( M; {
; W/ b4 {% s+ l: `% H/ I [简要题解]:采用“选非”形式,客观上降低了难度。“非”的设置可以有很多种类,比如“无中生有”,“移花接木”,“时序颠倒”,“照应不周”,“合二为一”,等等,特点是差别细微,似是而非,稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文,细心辨察正误。B项形式上是评价作者的观点态度,实际上只要正确理解“人主之听言也美其辩”及下文“故”所带的句子,就能判定此非“治国有‘术’的表现”。本题人均分1.37分,得分率40.2%。0 c" a- A* s9 ^ ^1 J" ?
* j7 W, j/ ` y" n9 p; [ 13小题(文言语句翻译)
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13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分,每小题3分)
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(1)身虽瘁臞,犹未有益! f. I; d, i: G7 q) y. {
+ T, ]' J+ [; u! G* k 译文:3 {- c7 _, ]3 O) c
/ Q- y: o& R6 ~7 p4 C I' L2 H2 X) N (2)从衣文之媵七十人& ~. ?8 j2 n3 u6 i5 Z* ?
7 A! Z C0 o' v0 L 译文: Q5 b! V8 [. {! ]9 x' D5 {
' \! N1 k! E `* z7 u
(3)知其入而已己疾也
' N3 K( \+ b, N. ^, \; X. M p
+ }- d: w \+ Y+ r( k 译文:
: }2 A/ X. ?/ y, w, [7 M
3 h, ?. i0 p, D# o# F# H% E [简要题析]:文言文翻译是考查考生文言文阅读综合能力的有效手段。文言文翻译从2002年起改用主观题的方式考查考生直接笔译的能力。文言文翻译常常选用语言现象比较集中的句子,对关键词语提出较高的要求,如果不能正确理解关键词语,就很难准确译出全句。/ R8 y- X, E. W. m( _
7 o+ R( J0 _; C( ~" X% l8 \3 O4 W
[参考答案]:(1)自己即使憔悴、清瘦,还是没有益处。(2)使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。(3)知道它(良药)喝进去就能使自己的病治好。
5 r; g2 T& w* T * K" C! x9 m; T7 P. Q' N- p
[简要题解]:从高考的特点出发,文言文翻译应以直译为主。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候,才酌情采用意译作为辅助手段。本题三个句子都是常式句,翻译偏在对文言实词理解的能力。“虽”“瘁臞”“犹未有益”“从”“衣文”“媵”“其”“入”“已己疾”为9个计分点,各1分。句中出现“臞”“媵”这样的已经消亡的实词,太难,“臞”虽给注为“癯”还是比较生僻(初中教材中出现过“清癯”一词),“媵”在高中教材中出现过,但一般记不住不常用的名词义项,考生基本上在这两个得分点丢两分。
9 @* I$ ~* Z) x' k 14小题(简答文意理解)
( L5 E/ ?+ Z8 O4 ~ R
0 e1 W5 g, V# ?, k/ Q 14.原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”,“此”指什么?请联系上下文作答。(3分)* d3 Z: L8 L% _1 z2 F, Z& l
( D* P" P0 W6 `& X
答:0 n+ ^9 H' [ b2 K$ Z; [0 G4 Z
; b; M4 e) i M$ q- Z/ Y1 v) y4 k [简要题析]:这道简答题是新增题,设题目的在引导文言文学习不只停留在“文言”语言形式上,还要注重“文”——文章内容的理解,将阅读文言文提高到理解文意,体察表现意图,辨析表现方式等高层次,并且表述简练准确。
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[参考答案]:“此”指墨子“若辩其辞”。 \' `3 p$ `0 m6 h9 T5 y* O
/ _% k$ ?9 k) `7 ~/ J [简要题解]:这道题要简要回答“此”所指的具体内容,即墨子“若辩其辞”这种假设做法,不要求对“此”的内涵或现象作出分析。如果仅答出“若辩其辞”,而没有行为主体“墨子”,只能给2分;所答带出了行为结果“则恐人怀其文忘其直,以文害用”扣1分,仅引用“则恐人怀其文忘其直,以文害用”或“以文害用”,给1分。13、14两小题赋分12分,人均分4.04分,得分率33.7%。
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第四大题:古诗词鉴赏和古诗文默写(11分)
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15小题(古诗词鉴赏5分)
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15.阅读下面的宋诗,按照要求,完成赏析(5分)
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5 q% h* ?3 Z) ~6 M" X 示长安君
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) l5 v+ j3 k. t& I 王安石
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0 P O1 j* c8 [# X2 { 少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。[1]: Y; M' Z4 J1 Y1 W5 Z. o
: h' H* n5 J& \; C" c/ H 草草杯盘供笑雨,昏昏灯火话平生。
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自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。; e" O" ]6 d' L) D- P2 R
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欲问后期何日是?寄书应见雁南征。. K- J( n! b8 S3 c
5 N1 D! v2 y. a8 g5 C4 P* V 【注】长安君为王安石(1021—1086)的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。" D0 X; G: n8 U2 S& E( Z
& J1 u: \0 j- f: _5 r 诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。4 w, D% |* }, f5 V8 b* Z2 Z0 p `
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答:% V: f: D8 i$ H9 h9 O" c
0 h& P5 D6 |: R9 e
[简要题析]:古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思想内容进行评价。也就是说,我们可以如此理解:从考查内容(角度)上说,“鉴赏”这个点,对象包括“形象”、“语言”、“表达技巧”三个大的方面,“评价”这个点,对象指“思想内容”,当然,“鉴赏”和“评价”常常是不能截然分开的。从考查形式上说,可以就“形象”、“语言”、“表达技巧”的某一方面鉴赏单独设问,可以对上述三方面综合要求,还可以将“鉴赏”和“评价”结合起来作考查要求。从要求上说,只需对“作品本身”作“概要”性的“初步”赏析。当然,古代诗歌赏析是一种综合性的能力,这种能力是在长期的阅读赏析过程中逐步提高的,并且,还与思想认识能力有关。本题要求就王安石《示长安君》中间两联赏析作者是如何表现“怆情”这种情感的,是对语言、表达技巧、思想内容的综合鉴赏。/ n$ s9 D' l" D4 x& i* F
$ h) _' H3 t6 M' k [参考答案]:颔联:(1)“供笑语”表达了相逢的欢乐,“话平生”则道尽了人生的沧桑:二者相互映衬,更添一层悲凉况味(2)“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围,在这样的环境中,诗人更容易生发悲怆之情。(3)“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单,欢聚中有些许不足;“昏昏”则烘托了人物情感,暗示了将别的伤痛。
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颈联:(1)“自怜”与“又作”贯通一气,诗人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨。(2)“湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意又加深了一层。(3)“三年”言时间之长,“万里”谓距离之远,以数字入诗,一纵一横,使悲情更为浓烈。
4 m1 ? c' A1 ~, q! S& Y, Q / J1 R3 f, z: C0 x ]3 i5 x
[简要题解]:解答这道题,切入点有两处,一是哪些地方能表达“怆情”,而是“如何”表达的——运用了哪些表达技巧。当然,所谓鉴赏,应当有必要的分析。本题给出的答案有6点,但只要答对4点,分析合理,表达准确,就可以得满分。4点以内,答到要点,分析合理,一个要点记1分;只是摘引了诗中与要点相关的字词,没有分析或分析不合理,不记分;答题不在参考答案之内的,能言之成理,可酌情给分。本题人均分1.95分,得分率为39%。
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2 I$ w8 S. x; W- X7 L% } 16小题(古诗文默写)
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8 m. X6 P* o& [: P1 b% I7 c 16.古诗文默写(6分,每空1分)1 p: G- |. G4 T! @0 r: m1 H
. r8 H2 h( i4 O! a; X (1)古诗默写(必须默写)
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送子涉淇,至于顿丘。,。将子无怒,秋以为期。(《卫风•氓》)
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(2)古文默写。(共两段,任选一段默写)2 e4 A! e* @+ C/ u2 o4 q: h( V
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①祖母刘,。臣少多疾病,九岁不行,,。(李密《陈情表》). i. K) P3 |! M, H
0 E* D% Y( L- o+ Y4 {! m ②,上出重霄,,下临无地。鹤汀凫渚,,桂殿兰宫,。(王勃《滕王阁序》)) Z9 ?7 I) k9 V2 o% q' A
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[简要题析]:背诵一定数量的名篇,是中学语文教学大纲的要求之一,它有助于培养学生热爱中华文明,也有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。《考试说明》明确说明了“默写的范围仍为教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目”,即古文10篇(段),古诗词曲30篇。2002年以前的“名言名句”默写,是涵盖课内课外的,选句熟悉程度很高,比较容易。现在的“名句名篇”默写,在规定的有限篇目出题,难度高了许多,并且,集中在一至两篇(段)选句,区分度就很大了。* @9 m/ c* H8 }
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[参考答案]:(1)匪我愆期,子无良媒。(《卫风•氓》)(2)(共两段,任选一段默写)①悯臣孤弱,躬亲抚养。零丁孤苦,至于成立。(李密《陈情表》)②层峦耸翠,飞阁流丹,穷岛屿之萦回,即冈峦之体势。(王勃《滕王阁序》)$ o* N4 I" Q' Q& G4 F7 }" Z
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[简要题解]:去年湖南卷默写题是没有选择余地的,今年“古文默写”部分二选一,降低了难度。特别提醒同学们注意一点,如果是有选择,就只选最有把握的题默写。阅卷操作时是只依次看前面1题的。默写题要保证字形书写无误,每空中只要有一个错别字,这一处的1分就扣除了,多字漏字也扣当处的1分。答案顺序颠倒不给分。“名句名篇”记诵要注重平时积累,考前借助好的资料集中识记也是必要的。本题人均分3.21分,得分率为53.5%。
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# m+ i1 p$ K- b! C |$ c 第五大题:文学类现代文阅读(17分)
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- I0 u3 T# h: I6 W9 ~% o3 x: w9 j 第五大题为文学类现代文阅读,由于种种因素,这道题基本上都是选散文。湖南卷今年的选文回归到一流作家的一流作品,但在鲁迅文章中,这篇文章是比较浅易明白的,设题注重整体阅读,难度适中,容易拉开差距。关系到理解和答题,添加了必要、妥当的注释。
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7 y7 H6 Y% h- V1 S+ \( k9 b 忆刘半农君, q5 ?& y% s, i, C9 a; G' V
& Q/ `3 i' q4 P/ Z; i# b; Y 这是小峰出给我的一个题目。3 Q4 ^- U! u8 l7 d
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这题目并不出得过分。半农去世,我是应该哀悼的,因为他也是我的老朋友。但是,这是十来年前的话了,现在呢,可难说得很。) E) h) t l Z O6 P$ t
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我已经忘记了怎么和他初次会面,以及他怎么能到了北京。他到北京,恐怕是在《新青年》投稿之后,由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的,到了之后,当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼,勇敢,很打了几次大仗。譬如罢,答王敬轩的双鐄信,“她”字和“牠”字的创造,就都是的。这两件,现在看起来,自然是琐屑得很,但那是十多年前,单是提倡新式标点,就会有一大群人“若丧考妣”,恨不得“食肉寝皮”的时候,所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年,大约很少有人知道三十年前,单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。3 R5 [4 T5 `, L0 d/ y
9 M5 N5 L/ X5 S; A+ ]! A
但半农的活泼,有时颇近于草率,勇敢也有失之无谋的地方。但是,要商量袭击敌人的时候,他还是好伙伴,进行之际,心口并不相应,或者暗暗的给你一刀,他是决不会的。倘若失了算,那是因为没有算好的缘故。
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3 O/ J0 r2 k V: V 《新青年》每出一期,就开一次编辑会,商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢,独秀先生的是外面竖一面大旗,大书道:“内皆武器,来者小心!”但那门却开着的,里面有几枝枪,几把刀,一目了然,用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门,门上粘一条小纸条道:“内无武器,请勿疑虑。”这自然可以是真的,但有些人——至少是我这样的人——有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人,所以我佩服陈胡,却亲近半农。
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) f7 H% \: j9 B2 ]3 t# ^ 所谓亲近,不过是多谈闲天,一多谈,就露出了缺点。几乎有一年多,他没有消失掉从上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想,好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这么的乱说,使有些“学者”皱眉。有时候,连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿,但试去看旧报去,很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人,是:浅。
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# B5 u3 r2 C# G7 t$ }5 b+ y) w0 R 不错,半农确是浅。但他的浅,却如一条清溪,澄澈见底,纵有多少沉渣和腐草,也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥,一时就看不出它的深浅来了;如果是烂泥的深渊呢,那就更不如浅一点的好。* M* n7 q& c: c
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但这些背后的批评,大约是很伤了半农的心的,他的到法国留学,我疑心大半就为此。我最懒于通信,从此我们就疏远起来了。他回来时,我才知道他在外国钞古书,后来也要标点《何典》,我那时还以老朋友自居,在序文上说了几句老实话,事后,才知道半农颇不高兴了,“驷不及舌”,也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活=1\*GB3①。五六年前,曾在上海的宴会上见过一回面,那时候,我们几乎已经无话可谈了。& @: A6 Z& Y% H- A2 S1 V: D5 M: k
' M" b+ }. C( P+ k) I& j 近几年,半农渐渐的据了要津,我也渐渐的更将他忘却;但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类,却很起了反感:我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文=2\*GB3②,回想先前的交情,也往往不免长叹。我想,假如见面,而我还以老朋友自居,不给一个“今天天气……哈哈哈”完事,那就也许会弄到冲突的罢。& x% Y* D, i6 | N# l/ }& K
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不过,半农的忠厚,是还使我感动的。我前年曾到北平,后来有人通知我,半农是要来看我的,有谁恐吓了他一下,不敢来了。这使我很惭愧,因为我到北平后,实在未曾有过访问半农的心思。/ A, M, M0 s, p3 x8 h3 Z6 ]
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现在他死去了,我对于他的感情,和他生时也并无变化。我爱十年前的半农,而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶,因为我希望他常是十年前的半农,他的为战士,即使“浅”罢,却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩,免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。
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1 a/ h9 m4 F/ k1 A g& w 八月一日
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(选自《鲁迅全集》第六卷,人民文学出版社,2005年版)
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5 k: m; B( a. I, m) h4 B; N 【注】①1928年鲁迅任《语丝》主编期间,选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。②指刘半农于1933年到1934年间发表于《论语》《人世间》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双凤凰砖斋小品文》等。- }2 A% j' A$ ^/ m7 Z
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17小题(4分)0 E/ H4 F. U! U7 w' u. ]' m, O
* D/ e- t. N, T4 j! Z 17.在“从去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文”一句中,作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字?请从字义与情感两个方面分析(4分)
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答:
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J, j% I8 f" {8 \; |8 R6 w [简要题析]:本题考查学生对文中重要词语的理解,并要求理解作者的情感态度。一个词语在不同的具体语言环境中往往表示不同的含义,因为词语在运用中除了它的基本含义之外,在不同的具体语言环境中,还可能有比喻义、隐含义、临时义、概括义、指代义、概念的内涵以及关键词语的语境义等等含义。其具体的正确含义要根据具体的语言环境来理解,也就是我们常说的“随文释义”。
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8 Z" i% q! R; e p8 @$ ^ [参考答案]:(1)“弄”是“写”的意思,还有“玩弄”(游戏)的含义,“烂”是“陈旧”的意思。(2)从前刘半农投身文学革命,提倡写白话文,是一名勇敢的战士“五四”;退潮后,思想发生了变化,日益走向保守,写古文是其表现之一,鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语,是要表现对刘半农的批评。
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[简要题解]:“弄”的一般动词义项有玩弄、戏耍、作弄、玩赏、设法争得、和广义的做、搞等,在“做”这个义项上,要看具体语境给确切含义,比如“弄弦子”,那就是“拉二胡”或者“弹三弦”,“弄烂古文”,根据注释②,当然是“写”了,考虑“情感”因素,则有“玩弄”的含义了。当然,答成“做”“作”“耍弄”“摆弄”“玩”都是可以的,但答成“卖弄”“捉弄”“钻研”一类就不能得分了。“烂”的一般形容词义项有“腐烂”“绚丽”等,但在这个语境中应理解为“陈腐”,答成“旧”“腐旧”“腐朽”“过时”“腐烂”“陈辞滥调”等均可;答为“破烂”“坏”“差”等不能得分。答案第二小点占2分,只要答出表现了鲁迅对刘半农的批评就给2分,答成与“批评”意思相近的“嘲讽”“不满”“不屑”“反感”“憎恶”“厌恶”等也给2分。. y0 k/ Y" o7 v8 v+ G- B
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18小题(4分)
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% ^5 r% N1 k% Q9 T2 ^' G 18.从文章看,鲁迅对有些人所批评的刘半农的“浅”持什么态度(4分), q# S9 |* d% [. q. A* j; J! b1 _
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答:1 |0 Q- X; M, F9 z2 x5 @
6 {" U8 s: k3 z8 c9 s [简要题析]:本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。这里所说的“观点态度”,就是作者在文章中所表现出来的思想取向和褒贬好恶。高考试题多数注重从阅读的整体性特点出发,要求考生能统观全文,对所涉及的内容作探幽发微的分析。记叙文中的观点态度往往通过抒情句、议论句表达,也有的蕴含在事件、形象、意境等的表述描写之中。
% @( k S( F H! Y2 u [参考答案]:(1)鲁迅承认刘半农的确有浅的一面。(2)鲁迅认为刘半农坦诚、真率,虽然浅,却浅得清澈。(3)鲁迅觉得,作为一个战士,刘半农的浅是可以原谅的,因为那是前进中的浅。" Q4 r/ w8 W6 C& f* J; q" x
+ G8 [; u1 t2 t, I1 \3 H [简要题解]:本题解答既要细读文中有关“浅”的部分,也要通观全篇,要注意全面分析,不可偏废。前面两点文中差不多有现成的答案,基本上是送分,后一点可以拉开些距离。评分比较宽松,只要答对了“虽然浅,却浅得清澈”或相近意思,视为答案的第1、2小点均已答到,给2分。答案的第3小点主要包括两个要点:A、刘半农的“浅”是可以原谅的;B、因为那是前进中的浅,两个小点各记1分。“可以原谅的”答成“可以接受的”“可以理解的”“对他的浅应辨证地分析”等意思均可给分。如果答成“可以肯定的”“值得赞扬的”“值得欣赏的”等意思不给分“因为那是前进中的浅”答成如“那是他作为《新青年》的一个战士的浅”“那是他作为战士的浅”“那是他作为勇敢者的浅”等相近意思的可给分。17、18小题人均分3.56分,得分率44.5%。
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/ h r5 ~' f" u" X 19小题(4分)
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$ _2 U- p& O% w! g* K# l# O( e: ^% b 19.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因(4分)
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[简要题析]:本题考查考生归纳内容要点的能力。归纳内容要点当以准确理解语句和筛选信息为前提,要求涵盖的内容全面,突出要点;表述要求简明准确。
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[参考答案]:(1)刘半农出国留学,“我”懒于通信,从此两人疏远起来。(2)鲁迅在《何典》序文中说了“老实话”,又在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信,使刘半农感到不快。(3)刘半农后来“据了要津”,也影响了两人的关系。(4)“五四”退潮后,刘半农思想发生了变化,这是两个疏远的最根本原因。
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[简要题解]:解答本题从文中所叙事件、所写人物中反映出来的感情倾向入手。“由亲到疏”在文中是有分界点的,在分界点后依序查找,不难得出答案。问题是要注意解答全面,表达简洁准确。四个要点各1分,要点④答“对半农做打油诗、弄烂古文很反感”,“与刘半农近年来对古文的态度有分歧”,“他不断做打油诗、弄烂古文”等也视为正确。
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+ }+ I7 i8 e% k) _* H. m/ {- l+ O 20小题(5分)
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20.联系最后一段,谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解(5分)* p1 g+ \+ ^+ t5 Z: v9 I
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答:( g, u9 e6 e( y7 E5 _( t8 d
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[简要题析]:本题考查考生“理解并解释文中重要的句子”的能力。所谓“重要的句子”,一般是指那些能够提示或概括文章中心或段意,表达作者情感态度,内涵丰富,耐人寻味,对全文内容或结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物、说明事理、议论抒情方面起“点睛”作用的句子。常常设题的有中心句、修辞句、例说句、含蓄句、结构复杂句等,考查重点是对文段中心句和修辞句的理解。本题要求理解的句子是“内涵丰富”的句子。
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: i, P8 ^& I# {0 \0 y0 P [参考答案]:(1)“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感,是他对刘半农关切的另一种表现形式。(2)鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的,他认为刘半农应该始终做一个战士。(3)写“憎恶”刘半农的近几年,是为了肯定与突出他过去的战绩,以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。2 l7 @, W4 l# X$ {
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[简要题解]:理解重要句子的基本原则是“析句先看词,析句不离文”。一般先从本句入手,分析句中各成分的含义及相互关系;并注意与这个句子相邻的上下句和对应解说句,辨析相互间的内在逻辑关系;另外,常常还可通过体察文脉、感悟文旨,结合社会背景、综合其他信息等来分析理解句意。解答本题关键在理解“朋友的憎恶”不同于一般意义上的憎恶,通观全文作者的情感态度寻找其内涵,其关切、爱护、惋惜的涵义是看得出来的。本题所供答案第三点似乎超越了对句子本身的“理解”,是对该句子表现作用的阐述了,考生不会从这个角度作答,本题得分率不高。19、20题人均分3.86分,得分率42.7%。1 Z! P! ^* o- `( Q
& }& b0 j' a j6 Z$ s B. h 第六大题:文学类现代文赏析(14分)$ Z2 t( i4 e5 f7 x6 \/ _( R+ n0 I: E
' S& Y3 U) @' ^ 21小题
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21.从下列角度中任选一个,写300字左右的文章赏析- M v9 i: t% ]1 m D
( d/ j' U% w2 z9 R* F (1)简析本文人物形象的表现艺术+ U: }1 L& u7 F0 V' C1 ~
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(2)简析本文的主要修辞手法 @( `, D* A$ v7 ]: c' y
: s1 E- W' ^- B, y (3)简析本文的结构特征。
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[简要题析]:单独作为一个大题写现代文学作品的赏析文字,是湖南卷的一个创新,也成为了湖南卷的重要特色。这道题的设置从2005年开始的,其命题意图是,将“读”和“写”统一,将“理解”与“鉴赏”结合,以综合考查考生分析鉴赏、认识评价、概括表达等多种能力和文学素养。5 B" E) P& Q+ v$ w7 @! n1 `
0 |. R( V" f1 H, V7 v [参考答案]:(1)简析本文人物形象的表现艺术。赏析角度有:①多方面、多角度刻画刘半农形象。②抓住人物性格特点,选取有代表性的事件,在对比中表现人物。③综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物。(2)简析本文的主要修辞手法。赏析角度有:①比喻。②衬托。③多种修辞手法的套用。(3)简析本文的结构特征。赏析角度有:①本文以时间为线索,以作者的思想感情为中心,安排材料,叙事写人。②结构上前后勾连,环环相扣。③前后呼应。
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# } A, u7 i$ s! q- Z [简要题解]:所谓“赏析”,就是有自己对文本的沟通与发现,加以分析评价。赏析题不是简答题,除明确表明自己的观点外,必须结合引述、分析、评价进行阐述。赏析题也不是小作文,不要求有完整的谋篇布局,写作形式比较自由,考核重点不是写作能力。观点明确,认识正确,表达准确,条理清楚,逻辑严密等方面都是赏析性文字的评价点。要注意述析有机结合,以具体的分析评价支撑观点,最好是开口小一点,角度新一点,挖掘深一点,就文论文,不及其余。本题人均分9.82分,得分率70.1%,是得分率最高的一道大题。: p- e1 n- }, v; c3 X, |2 z
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第七大题:写作(60分)
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22.请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。5 r: ]* L& W0 A/ H
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【注意】①注意题目中的“地”字。②不得抄袭。
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[题析]:纵观分省命题以来湖南卷作文题,我们可以看到这样两道轨迹:命题形式,2004年材料+引导语的话题作文,2005年引导语直接引出话题的话题作文,2006年对命题中心词列出义项的命题(标题)作文,2007年附加前提要求的命题(标题)作文;文体形式,2004年“除诗歌外不限文体”,2005年,限制为“记叙文或议论文”,2006年,限制为议论文,2006年,限制为“议论文或记叙文”。从这里,我们是否可以这样看,湖南卷命题形式由“话题”到“命题”(标题),文体形式由“不限”到限制,是针对话题作文容易宿构套作,“不限文体”让考生丧失文体意识和表现能力而来的,这里表达了湖南命题组的反拨意识和导向意识。* s% |0 ]) P( w& s+ p/ V
5 B. w k/ g+ R0 x4 w 从命题内容看,“家庭教育”“跑的体验”“谈意气”“诗意地生活”——始终围绕学生的生活实际命题,强调写学生“自己的生活体验与感受”,相对早些年的一些作文题,不仅仅是命题内容上的一种拓展,更是一种人文关怀,一种写作教学导向。# K4 t: ]6 E0 e' z* Z' y
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2007年湖南卷作文命题在审题上要注意三点:
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其一,应注意“诗意地生活”与“诗意的生活”的区别。前者是状心结构的动词性短语,后者是定心结构的名词性短语,命题中心词“生活”不应理解为某种静态的状况或情景,而应理解为一种动态的行为过程或心理体验。也就是说,文章不能停留在描述曾经的“生活”,而应该表现进行时的生活和追求。命题的刻意强调,意在导引考生不只是拿古哲前贤说事,而应回归自我。, [, D; }; ]4 U" y; _* _% e
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其二,应注意“联系自己的生活与感受”。如果写议论文,所写必然是“自己的感受”,但最好也应当落脚现实,回归自我或自我群体;如果写记叙文,怕就不能只是以旁观者的眼光来叙写前人或者旁人的生活了,虽然叙写他人的生活中一般也蕴含了自己的感受,但最好要将自己渗入其中,以吻合命题意图。7 P% W9 f5 S: o8 j, P
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其三,“议论文或记叙文”的文体限制。所谓记叙文、议论文、说明文,是从表达方式的角度类分的。我们讲散文、小说、杂文这些,是从文学样式的角度类分的。你写记叙文,当然可以有小说的构章散文的笔调,你写议论文也可以有杂文的笔趣。现在流行“淡化文体”的观念,但淡化文体也不是没有文体,不能写成“四不像”。
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有人评价说,“湖南今年的高考题是给精神贵族挟带私货”,“农村的孩子背负着多重压力,气都喘不过来,遑说‘诗意’”,“这无疑是迫使考生说假话”。这就关乎对“诗意”的理解和行文立意的问题了。
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词典对“诗意”的解释为“像诗里面表达的那样给人以美感的意境”,但作文题中的“诗意”所指意义应该更广泛,可以包含生存态度、生命质量、心灵世界等精神生活与审美取向。“诗意地生活”是充满希望、理想、激情、信念的生活过程或精神层面上的体验,如“自由”“高雅”“聪慧”“崇高”等。
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有所谓“境由心生”,生活的“诗意”,主要体现在精神层面,在于个人的审美价值取向。“诗意”的核心,除了审美意义上的“给人以美感”之外,还有伦理意义上的“有意义和价值”。那么,无论是谁,无论在哪一个生命阶段,在一定的物质保障生存前提下,都是可以“诗意地生活”的。至少,这个命题可以让考生思考和追求某种生存状态和生命质量——诸如从容淡定地生活,遵从个人意志地生活,在一定目标指引下充实忙碌而有意义地生活。+ y* V* Q% ~5 a$ m) e4 b# ^
' b; W+ d5 _ C) Z9 j4 i 命题的阅读符号很少,表述简洁,在审题上没有为难考生。但严格推敲的话,或许还有可商榷的地方。“请联系自己的生活与感受”,从语体环境看,“与”不如改为“和”,从逻辑角度看,“自己的生活与感受”不如改成“自己的体验和感受”,这样,照应文题看,“体验”“感受”都受“生活”修饰,又与“记叙”“议论”对应。另外,后面的“注意”内容最好不要,如果硬是担心考生审题时粗心,表述为“注意题目中的结构助词‘地’”,以免考生歧义为“大地”之“地”(事实上就有好些考生理解为“在诗意之地生活”了,有个考生就是以“民以食为天,大地是生存的本源”开笔)。“不得抄袭”的注纯属多余。: h4 l9 S p' }/ l/ u/ C( B
/ g/ z* j& F! _ 从考试结果看,今年佳作多于前两年。去年满分卷4篇,一类卷(50以上)比例为1.34%;今年满分卷13篇,一类卷比例为2.52%。% b& _7 a8 E- D8 v: R% C' F! A! h
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