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网络上对湖南近几年高考语文试题的分析

新贵族 发表于 2012-8-5 12:20:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
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                                                                                 2012年
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2012年高考尘埃落定,各位考生在接受人生的关键挑战之后,也将迈向新的旅途。
今年的语文承续了以往注重人文底蕴、关注社会生活的风格,稳定中有发展、创新,整套试题内容充盈、设题科学,反映了新课改的要求。那么2012年的高考试题与往年相比有何变化呢?今年的题型又有什么新意?对我们的高考复习有何启示呢?
(一) 基础知识 / X5 u$ h, b8 N7 [. f# p
总体而言,基础知识部分2012年试卷难度并不大,考查的知识点主要有字音、字形、语言表达和运用。
1. 考查的是字音,正确答案为A。其余选项错误原因分别为 B选项“捕获”(正确读音:bǔ ),C选项“炫目”(正确读音:xuàn),D选项“积淀”(正确读音:diàn)。错误读音设置主要集中在湘方言区可能出现的发音错误,与2011年的试卷错误类型基本保持一致。
2. 考查的是字形,正确答案为B。A选项,宁缺毋烂(滥);C选项,赎(渎)职;D选项,得垄(陇)望蜀。
3. 考查的是语言的表达和运用能力。考察语言使用的具体氛围,进一步突出了语文作为一门学科与现实生活的关系。该题主要考察敬语的使用,难度较低。A选项,A项错在“及时”,B选项“谢谢哦”太过口语化,D选项“高抬贵手”使用不恰当,“高抬贵手”,这个成语一般指恳求人原谅或饶恕。
4. 考查的是对诗歌语言的了解与运用。 0 ^- a) z4 d/ m& x4 M) C* p
  诗歌选自司马光的《夏日西斋书事》,前两句“榴花映叶未全开,槐影沉沉雨势来。”描写的是仲夏榴花开而不全的状态,槐树绿荫正浓,摄人心魄,给人一种黑压压的氛围。“槐影沉沉”表面上是写景,实际上是写心,透过景物所给定的意象,我们隐约感知作者的心情也是沉沉的。更可佐证的是,接下来就写到“雨势来”。第四句“满庭鸟迹印苍苔”,“鸟迹”“苍苔”写出了庭院的静谧。从押韵角度说,这是一首七言绝句,第三句末字不押韵且为仄声,即可排除CD;从内容讲,这首诗是司马光辞官后居洛阳时所作,“小院地偏”正是一种“心远地自偏”的意境,这种人迹罕至的偏僻小院更符合当时诗人的心境。
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; H4 o/ r  C* b9 Y; @! |+ z& q3 Q(二)文言文阅读 ! f3 ~1 R. f# N+ d- y, x- [
此次湖南的文言文阅读选文易读,难度不大。题型恢复到了以往的四道选择题加一道翻译题的趋势。选择题考查的是实词、虚词、对文章内容的把握和文言断句。第5题考查实词的理解,难度不大,用代入法,分析句子并结合上下文进行浅层翻译即可。C“劫”在此解释为“劫持”,显然是错误的,应该是“抢夺、强取”。
第6题考查虚词的理解,同往常一样,有一句出自课本。A项两个“为”均表被动,B项两个“之”均为主谓之间,取消独立性,C项两个“以”均作介词,解释为“用、拿”,D项第一个“其”表反问的语气词,第二个“其”代词,可译为“它们”。
第7题考查对文章内容的理解。从题目中可以看出,这是一篇“自戒”的文章,故不存在“劝谏他人”。结尾“故书以自戒”也可佐证。
第8题考翻译。这三个翻译都不难,没有特殊语句的考查,主要还是实词和虚词的考查,把关键的实词和虚词翻译出来就可得分。
(1) 有行之人,纲纪森然,动皆法度。(3分)
答案:有品行的人,纲常法纪严明,一举一动都符合法令制度。
得分点“行”“森然”,“法度”名词作动词,符合法度。
(2) 虽贫乏不以为不足,无故与之犹不受,况妄谋乎?(4分)
答案:即使贫困也不认为不富足,无缘无故给他东西尚且不接受,何况是用不正当的手段去谋取呢!
得分点“足”“无故” “与”“妄”。
(3)得若人而交之,非损我者也,实益我者也。(3分)
答案:得到这样的人并与他交往,不是损害我,实在是对我有好处,
解析:得分点“若”“交”“损”“益”。
   9题,断句。这个题目,是以往未曾出现过的形式,难度较大,它既不是上题阅读材料中的语段,也不是一个语段断句,等于增加了四段文言材料,对于很多考生来说,会比较吃力。 9 V# E& q9 g: I$ g1 a7 t3 r1 i  a6 l
    B.方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右 /势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如—奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山
7 i8 _* _( D- |0 G% q   “相如—奋/其气威信敌国”中间停顿错误,应为“相如—奋其气/威信敌国”,意思是“相如一旦振奋起他的勇气,其威力就伸张出来压倒敌国。”   {8 g9 w- Y0 @! `( \
(三)古诗鉴赏
今年古诗鉴赏题选的是李益的一首边塞诗,难度较小,第一问大多数考生都能回答出来。第二问,请从意境营造的角度,赏析全诗。我们平时上课分析过,意境主要通过意象来传达。本诗前两句写部队凯旋度过破讷沙的情景。从三句始写“平明日出”可知,此是黎明尚未到来。先写飞雁,未见其形先闻其声,造成先声夺人的效果。 “雁正飞”措词较从容,显示出凯旋者的气派,彼此感情色彩不同。三句写一轮红日从地平线喷薄而出,在广袤的平沙之上,行进的部队蜿如游龙,战士的盔甲银鳞一般,在日照下冷光闪闪,而整个沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明夺目。是一幅何等有生气的壮观景象!风沙迷漫的大漠上,本难见天清日丽的美景,而现在这样的美景竟为战士而生了。而战士的归来也使沙原增辉:仿佛整个沙漠耀眼的光芒,都自他们的甲胄发出。这又是何等光辉的人物形象!这里,境与意,客观的美景与主观的情感得到高度统一。
参考答案:全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛,诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
(四)现代文阅读
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现代文阅读无论从文章的选取还是从设题的角度、难度等方面都与往年考试保持着相当的一致性。对于文学类作品阅读,湖南省历年坚持选文语言典雅而内蕴深厚,偏爱散文。鲁迅历来颇受湖南青睐,自单独命题以来,对鲁迅的考查已经是第二次,第一次是2007年鲁迅所作的《忆刘半农君》,第二次就是今年的《忆韦素园君》。而06年《山阴道上》也与鲁迅有关。在如今对鲁迅作品纷争不断的今天,湖南的命题倾向体现了鲜明的特色:注重对作品底蕴的考查,重视经典。
湖南文学类作品的特点主要是文章偏难,而题目一般。今年也不例外,今年文章后面的四个题目,体现了层层递进的特点。句子——段落——文章——文章+联系实际。难度逐渐递增。总的来说,难度不大。考查的题型也较为常见。
第一题,考查的是对句子的理解。如,我们时常给的模板,既要从表层意思着手,更不能忽略深层含义。同时分析问题时,也要从两个角度,即韦素园和鲁迅,出发去思考问题。属于叫容易的题型。此题的丢分点在于考生容易忽略从鲁迅角度去做深层次的回答。
第二题,考查的是对段落的理解。只要抓住关键词“情感”和“特点”就可以作答。回答清楚“情感”是什么,弄清楚“特点”即包含了用什么样的方式表达何种情感即可。
第三题,考查的是人物形象,是就整篇文章而言。这个只要锁定相关段落和文章中的关键词即可作答。
第四题,考查的是对文章主旨和作者情感的把握。难度是这四题中最大的。可以结合第三题,综合全文韦素园的形象和象征的精神,再结合实际作答。对于此题,考生最容易忽略的就是结合实际,对人物形象和主旨的把握,对考生而言难度不大,文章都有提示。
现代文阅读考查方式尽管多变,但学生通过一定量的练习,就会发现其中有很强的规律可循,希望同学们在高三复习中摈弃题海战术,而是注意对考试规律的研究和揣摩。
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(五)选做题
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选做题和去年相比,分值有了很大的变化,由去年的9分到今年的12分,是拉大语文分距的一大点。当然,也可见湖南越来越注重对考生的鉴赏写作能力的考查,更注重语文的平时的修养,而减少识记。难度今本与去年持平。尽管题型有变化,但是在意料之中。湖南的选考素材历来是《外国文学》《新闻阅读与实践》《文化经典研读》,三选二。去年考查的是《文化经典研读》《新闻阅读与实践》,今年考查的是《外国文学》《新闻阅读与实践》,《新闻阅读与实践》年年必选考,新闻类考题既可以考查阅读,亦可以可查写作,体现的是考官对考生写作能力的重视。《外国小说》的考查刚好弥补了文化类作品阅读以散文为重的缺陷。
一、《新闻阅读与实践》
考查的两道题目都比较常规,较为容易。第一题考标题,第二题考短评。并无太多新奇之处。只要平时对新闻稍作了解,并进行了相关训练,对于考生而言就不难。但要拿到高分却并不容易。
第一题对标题的考查。一定抓住关键词拟题,如“伦敦书展”“中国”,必须要突出此则新闻的主要信息。理由也可从新闻的要求着手,言之有理即可。较容易。
第二题对短评的考查。首先明确写的是短评,不是散文。只要按照短评的模板写,按照题目要求——自选角度,选择整篇新闻或者是新闻的一个点或几个点做评议即可。必须注意短评既要概括要评析的事实,也要相关的评议,然后总结,按照总分,或分总,或总分总的结构作答即可。
二、《外国小说》
今年小说所考查的两道题目也较为常规。只要依照文本而答,难度不大。
第一题,考查的是心理描写。有几个基本点必须注意,一以“我”为叙事角度,二以“痛苦”为基本心理活动。围绕这两点稍作描述即可。
第二题,考查的是人物形象。仔细审题,抓住关键词“如何”和“形象”。一,他的具体形象是什么,这是基本点。二,围绕具体形象,分析文章通过何种方式表现出来,即“如何”。
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; N  x7 o# Z; X. X2 @' @(六)作文   F7 k2 I/ l. A* B
今年的高考作文时漫画材料作文,这在湖南的作文命题中出现,尚属首次,是突破,是创新,也是与全国的合怕。这次作文是一幅图片加四句话。图片的内容为一只伸出的手,四句话分别是:伸出是温暖的服务,摊开是放飞的想象,张开是创造的力量,捧起是收获的希望。
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相对去年而言,审题难度降低,但考生容易犯的一个错误是,一是重视材料而忽视图片。图文的关键词是“手”,作文内容应要与手密切想关。二是受图片后提示文字影响而面面俱到,最后中心不突出。
在立意时,可以“手”为话题,根据文字提示语,任选一个角度进行作文。可以根据设问构思法,手是谁的手,为什么这手如此重要,它的意思何在,或者,同样的一个人,同样的一双手,张开与握紧区别是什么,或者,这手象征了什么,是人情,是力量,是心态,是行动,是勇气,是包容。又或者,也可以从辩证立意,伸出的手是付出,是奉献,那么我们就可以思考一张一握之间的辩证法,如付出与接受,奉献与获得,这就是人生的辩证法。
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 楼主| 新贵族 发表于 2012-8-5 12:31:36 | 显示全部楼层

2011年

2011年高考尘埃落定,各位考生在接受人生的关键挑战之后,也将迈向新的旅途。  今年的语文承续了以往注重人文底蕴、关注社会生活的风格,稳定中有发展、创新,整套试题内容充盈、设题科学,反映了新课改的要求。那么2011年的高考试题与往年相比有何变化呢?今年的题型又有什么新意?对我们的高考复习有何启示呢?
8 F' l% l6 V1 B9 n4 I: G  (一) 基础知识" f' T1 S9 @8 A
  总体而言,基础知识部分2011年试卷难度并不大,考察的都是常见错误类型和基础错误。
. F& G9 e3 C/ b4 g* R4 t# ^  1. 正确答案为A。其余选项错误原因分别为多音字"繆"读音错误,形声字"毗"读音错误,以及方言字"酪"读音错误。基本保持每种错误方式出现一次的频率,同时也注意到了湖南方言区可能出现的发音错误,与2010年的试卷错误类型基本保持一致。
) }( h4 U0 G7 S, |6 O# j8 G5 ]  2. 正确答案为D。错误原因为语境错误。词语原意是用来形容虚拟的事物的,而在此处用在了真实的场景中。选项四个答案都是褒义词,没有出现褒贬错误,也没有出现词义范围扩大或缩小的错误。题干要求选择"不恰当"的一项,意味着有三个答案是正确的,相对降低了解题难度。; s" l; H: b7 [0 Y% b: v% N
  3. 正确答案为C。只要使用缩句法寻找到每个句子的主干后,就能发现C选项的句子主语前后发生了变化,是句子主干上发生的错误,解题难度较往年有降低。考题内容与现实生活紧密度进一步提高,出现了许多现实生活中普遍受到大家关注的新鲜事物。
6 J: N1 \% Z& w1 y' _  4. 正确答案为D。考察语言使用的具体氛围,进一步突出了语文作为一门学科与现实生活的关系。该题主要考察敬语的使用,难度较低。"拨冗"、"光临"都属于使用对象错误,不能用于自称。"奉告"则不属于敬语。
* u+ T% c) B' H* y2 i5 n* e  (二)文言文阅读$ i. z9 g$ z5 a- L" c
  此次湖南的文言文阅读考的是"序"这种文体,属于文言散文,相较于传记文要难,但这也是湖南卷历来的风格。不同于其他省份,湖南从自主命题以来,传记文考的很少,取而代之的是评论性文章和文言散文。/ h7 S) e: D4 t' B
  《严祺先文集序》不易读,但好在题目不难。这也湖南卷文言文的风格之一,通常给出的文章难懂,但相关的题目则不难。题型较去年有变化,选择题从4个减为3个,翻译题不变,仍为三个,增加一道简答题,客观题的减少,主观题的增加,可以看出湖南加大了对文言文考查的难度。分值也从22分增加到23分。加上后面的文言选做题,明显可以看出湖南卷对古文的考查又加大加难的趋势,这是值得注意的。选择题考查的是实词、虚词和文言断句。第5题考查实词的理解,难度不大,用代入法,分析句子并结合上下文进行浅层翻译即可。可以知道C项翻译成拔除,翻译不妥。6 U: Z  w2 Y! G3 F) i2 U5 f% Q# U
  第6题考查虚词的理解,只考查一个"其",出题方式较往年有变化,从四个变为一个,难度降低。给出的其可以解释为:代词,"他的"。四个选项都来自课文,简单常见好懂。明显C意义和用法都相同。第7题考查断句。湖南这是第二次考断句,以选择题的方式出现,大大降低难度。可用排除法迅速解答。"故其文立言之旨"才是一个完整的句子,所以可以迅速的得到打到A第8题考查对文章内容的理解。首先定位,"欣赏叹诧"出现在文末,那么答案必定在前文。我们可以迅速找到原文:"论理论事,明快严峭,恂恂儒者而笔能杀人,文辞之工如此",这就是答案点,把他翻译成现代汉语,分点即可。第9题考翻译。这三个翻译都不难,没有特殊语句的考查,主要还是实词和虚词的考查,把关键的实词和虚词翻译出来就可得分。第一句,得分点在"起""衰";第二句得分点在"去";第三句,得分点在"甚矣"。
4 d! @5 |6 y8 G' T  (三)古诗鉴赏1 ]) o& p2 @  T. n, @$ z8 b. u& ?* K
  今年的古诗鉴赏答题的开放性是全卷的一大亮点,湖南卷摒弃了传统的命题形式,让考生任选一个角度赏析诗歌给了考生更自由地表达自己阅读体验的机会。考生初看试题可能会茫然无措,找不到切入点。然而,我们可以从以往古诗鉴赏的常考角度找到很好的入口:
& y9 c7 w- f3 j* \  课堂上我们总结过炼字题、语言风格题、形象题、表达技巧题、思想内容题等常见题型的答题思路。我们可以从语言的角度,抓住"满""过""知"等关键字分析其对情感表达的妙处;我们可以从形象的角度,联系诗中意象做具体分析;我们可以从白描、渲染、衬托等艺术手法入手分析其表达技巧,也可从作者对待"春暮"的态度分析整首诗的内蕴。虽然此诗选自一位考生不熟悉的诗人,但是阅读难度不大。我们在课堂上讲过,古诗鉴赏从标题就能推断其主题意蕴。《春暮西园》很显然是一首山水田园诗,山水田园诗歌的主题通常不是描写田园生活的美好,就是表达归隐之乐,或暗含对现实的不满。《春暮西园》很显然可以看出诗人描写了田园生活的美好,尾联"知是人家花落尽,菜畦今日蝶来多。"不因春光逝去而感伤,而是描写"蝶来多",写出尽管春尽,但仍充满生机和盎然情趣。
% |4 a, U5 J1 y0 [$ P, V. ?1 E. c  (四)现代文阅读
! |* G, K4 _7 a. m- W  今年的现代文阅读无论从文章的选取还是从设题的角度、难度等方面都与往年考试保持着相当的一致性。下面具体从选文特点、题目设置以及应对这三方面做一个简要分析:4 n$ v! q2 v5 W
  一、选文特点
$ B9 c' T1 c; o7 }9 d  如果熟悉湖南卷的考生一定知道,湖南卷现代文阅读选文一直是很有湖湘底蕴的。从2008年朱光潜的《谈静》到2009年沈从文的《云南看云》,特别是2010年洛夫的《一朵午荷》2011年徐志摩的《想飞》,湖南卷连续两年选择了现代诗人的散文,行文都充满诗意,主旨也比较容易把握。标题《想飞》就直接吐露了文章的主旨。: U% a7 {# \7 A1 z; J
  二、题目设置
* H+ q% ~: A$ j- K, G  纵观2011年的高考现代文阅读题目,我们发现,对文章内容理解与鉴赏的考查仍是命题的重点。前者更多属于难度适中的题目,可以从原文中获取答案。后者则是有比较强区分度的试题,需要学生掌握相关知识点和一定的阅读鉴赏能力。15题要求考生简析第一自然段描写云雀的意图,实际上是对作者写作意图的考查,16题则偏向学生对文章重要内容的理解,17题从表达技巧切入考查人称运用在文章的作用,18题属于延伸拓展题,体现新课改对培养学生自主阅读能力的一个要求。
( Q" F+ h3 R- j  P! ^) o2 P  三、应对+ K( G" l9 P/ \/ v- N
  尽管每年阅读题选文不同,但我们发现出题方式还是呈现出一定的稳定性的。15题对作者写作意图的考查,而且出现在特殊位置第一段,17题对人称的考查都属于现代文阅读的常见题型。考生只需在考前进行相关积累,形成完整的知识体系,在考试调动相关的知识储备,其难度不大。16题要求学生对文章重要内容有个很好的把握,实则转化成对原文的信息筛选,只有细心在出题句的前后文找,一般没有问题。18形式上是一道开放性的试题,但开放并不意味着漫无边际,需要考生结合主题来谈。"想飞"的积极意义,很显然是希望我们要志存高远,不懈追求,考试围绕这一点展开并可拿到一个满意的分数。
7 z; `; H" |4 ~" h  现代文阅读考查方式尽管多变,但学生通过一定量的练习,就会发现其中有很强的规律可循,希望同学们在高三复习中摈弃题海战术,而是注意对考试规律的研究和揣摩。8 e  }. Z$ H2 D6 [
  (五)选做题和作文
- g: J( y. D% A: q/ _% h  2011年湖南卷语文第六大题继续沿承2010年出现的新题型,考生二选一作答。新题型内容由两部分组成:1.新闻短评 2.理解表达题;分值由去年的6分提高到今年的9分,分值的变化体现出新题型更加注重对考生语言文字运用能力的考察。2011年的新闻短评在审题难度上较去年有所降低,考察要求直接明了,且新闻材料是考生熟悉的社会事件:2010年全国第六次人口普查。考生只要把握好新闻短评的两个最重要的点:短、评,找准角度,运用本质、原因动机、结果意义等论述方法进行论证,做到观点、材料、论证、小结四要素完整,写作起来自然游刃有余。理解表达题要求在理解分析儒墨两家思想的基础上,考生谈谈自己的见解。材料所引文字是耳熟能详的儒墨思想内核。在儒道文化熏陶下的广大考生,对于这道题,都会有自己不得不说的看法。+ E2 F: K% `3 `$ l
  湖南卷作文题今年改头换面,以材料题的形式出现,材料言简意赅。考生读材料时,要捕捉材料的重点。今年的材料题,考生至少要把握三个要点:(1)"我""你们"(2)"谢谢"(3)前后两句话的对比变化:在"大家"面前,自"我"消失。有了对材料重点的把握,考生立意时要力求往深度上拓展:"我"、"你们"可以是双方的一种唇亡齿寒的依偎关系;"谢谢"传达的是一种为现代社会所召唤的"感恩"意识,同时更强调人要积极、自觉的感恩;当自"我"消失,"你们"凸显的时候,是人有意识地将自"我"主动弱化,体现了对"大家"、对他人的一种尊重,尊重他们的地位、需求、感受等,同时也折射出了一种可贵换位意识。仔细探究起来,这则材料题意味深长。文体上,议论文是最稳中求胜的选择;如果是记叙文,则需要对选材和行文有很好的驾驭能力,守住立意,否则容易剑走偏锋。考生在选择素材时,如果能将家国责任、政府与人民的关系处理等素材纳入到自己的写作轨道,将会是一篇篇"嚣张跋扈"的考场佳作。) G4 K- o9 u, s1 T$ I, R8 {
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 楼主| 新贵族 发表于 2012-8-5 12:36:00 | 显示全部楼层

2010年

  今年的湖南高考语文卷试题一句话概括,那就是“考试以人为本,内容相当精彩!”整体而言,今年的考题与去年相比,不仅体现了稳中求变的原则,更增加了许多考核综合能力的亮点,不仅考试内容和考查难度较之于去年起伏不大,但是考题考核的知识面广,并且对应用能力和临场应变能力提出了更高的要求,你看懂了题不代表你能做这道题,你能做这道题不代表你能完全做对这道题拿满分,而要想完全做对这些题拿满分的话,还真得动动脑筋、多思考,这就是湖南今年高考语文卷考核考生综合能力的体现。
  S! f9 b2 Z3 f3 {+ E' k7 _  下面来逐一分析今年湖南高考语文卷精彩在哪里。
' q5 n5 C% e5 O2 h* h$ m& _/ N  一、 基础知识部分贴近生活,注重思辨能力。
( m+ |1 o+ o0 s; V$ w: x! y  R  第一题就给人眼前一亮的感觉,以往几年的考试中,辨别加点字读音的考点多出现于多音字的书面语和口头语的不同或者考生容易就字形而“望文生音”产生误读,今年则直接体现在众多考生平时容易出现的“偏向方言的读音”,例如醇美的“醇”,湖南衡阳地区方言就是念作“shún”或“xún”,再例如仰慕的“慕”,很多地方的方言也极易念作“mò”。这些都是生活中常听到的读音,却在普通话中是不正确的读音,这样一来,题目的难度没有变,考题考点却更加贴近生活。
# ~' C, V5 f: m. O! u  第二题考核的关键是考核考生对词语运用中实际意义的了解。事实上,高考语文试卷上是不会有错字,只会有别字。出现别字的考核意义在于同一个读音却是两个不同的字,那么其表达的意义就不一样。所以,考生只要在平常的复习中留意过同音不同义的的字就不会出错。例如“蕴藏”的“蕴”在试卷中写成了“孕”,前者是“包含事物或道理”,是“物质”这一方面的含义;后者是“怀着孩子”,是“生命延续”这一方面的意义,所以很明显就能发现这个错误。2 b4 F% b; n* Q6 L9 G5 j: L! y. s
  第三题C选项“津津乐道地谈论着”,很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作,所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的,改为“兴致勃勃”比较好。所以,第三题考的还是一个“理解词语实际意义”这个考点。
1 B2 g' U, d' l$ R  第四题是选择没有语病的一项,事实上选项中的三个错误例句都是我们平常生活中口语很容易犯的错误。第一个是缺少主语,第二个是搭配不当,第三个也是句式杂糅,归根结底还是一个考核对句子意义的理解。例如,缺少主语,那么这个句子是说什么我们就不清楚;在例如,搭配不当,那么整个句子就会产生歧义。而解决这一类问题的关键就是缩句,只要缩句之后还有主谓宾的形式,那么这个句子就是正确的。7 V  L% ~( ]' f+ f6 a! y
  第五题是诗句填写题,较之去年的对联填写是异曲同工之妙。这种类型题考的就是考生对诗句的理解、对客观事实的关注、对逻辑思维的把握三部分,只要读懂了句子所描绘的“早春雪景空巷无人”的意义,那么就很容易选择“树梢听得黄鹂语”这一句填补空白。6 k, ^7 T- M7 @$ @
  总结起来说,今年湖南高考语文卷在基础知识部分没有给考生设置太大的障碍,至于如何起到一个区分度的作用,关键就是看考生对字词句段篇的思辨能力。这些题目说难呢,的确不难。但是说容易呢,还是要好好思考一番。0 S: e9 Q9 L% q  g  j
  二、文言文考核全面,能力与技巧并存。# e( }8 d3 M4 M7 B  o1 `
  今年的文言文部分依旧是文言文赏析加上诗歌鉴赏和默写。诗歌鉴赏依然是7分,只是默写把去年的部分任选题改为了必答题,分值还是6分,但考核的名家名句不仅有从必修中选取,也有从选修中选取。这一点就值得我们注意,意味着平常高中阶段关于语文古诗词的学习不能偏废,应该都要有所涉猎,在理解记忆的基础上,把诗歌鉴赏部分的知识点融会贯通会收到更好的效果。而古诗鉴赏考核的是南宋陆游的一首诗,考核点在于“炼字”和“作者的思想情感”,这些都在平时新东方的语文课堂上详细训练过。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感,而“作者的思想感情”主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境,搞清了两个环境,再套上相应的答题模板,就能很快搞定。所以不管是古诗鉴赏还是默写,都不是很难。
+ q+ j# s) F) {5 F  t( ^  再一起来看看古代文《诸葛孔明》,这是陈亮写诸葛亮的一篇文章,考核的关键在于读懂这篇文章用什么样的手法和事例来表达作者对诸葛亮的态度。
1 w2 ^( A& G& r  第6题较之于去年,实词、虚词、对原文的理解和翻译都是稳重求变,但今年考核了很久没有涉及的断句。实词的难点在于词类活用,比如意动、使动、为动“三大动作”或者古今异义。而今年考核的是“敌”——“能够敌(名词作动词)”。这一点其实还是很简单,只要结合上下文进行浅层翻译,就能够通过义译发现把“敌”翻译成“敌人”就会造成整个句子没有实义动词作谓语,而其余选项句子中的加点词都能通过给出的解释把整个句子完整地翻译出来,这一点就是考核对文言文实词的理解能力。# y5 C+ Z% g5 C# l7 M
  第7题考4个虚词“而、且、也、之”,出题项是找出“意义和用法相同的一组”。其实根据课堂上总结的18大虚词的运用规律,很容易发现,尽管自己很难翻译出各个虚词的准确意义,但是只要根据句子的结构特征,不看原文都能做出来。例如A项的第一句的“而”字放在前半陈述后半否定,这是明显的“转折”标志;第二句的“而”字放在相同结构的两个半句之间,这是明显的“顺承”标志,于是A项错误。C项第一句的“也”字放在陈述一件事情的句子末尾,这是明显的“语意结束”标志;第二句的“也”字放在什么样的人的末尾,这是明显的“判断”标志,于是C项不对。D项第一个“之”放在主谓之间取消句子独立性,明显的“结构助词”标志;第二个“之”放在否定的倒装句中,明显的“宾语前置倒装”的标志,于是D项也不对。ACD三项都不对,那就只有B项是对的。从这一点来看,就算文章没有看懂,我们只要通过各个句子的结构,同样也能把这道题搞定。
" N  j8 b" J/ A2 |, c' E  第8题断句对于很多考生而言有点难度,但是放在选做题中,还是彰显了出题者慈悲为怀的良苦用心——既要考查学生平常在文言文方面对陌生句子意义的理解能力,又不让考生在前十道题就花太多的时间耽误后面做题的时间。这道题从前两个断句就能看出“无大”“无小”对应,于是排出两项,再根据“以……do sth”的结构判断“以佚道使人”的B选项是对的。
' ]! T5 Z) l" G; c* i, i4 {* U$ }  第9题的关键在于发现文章的细节。对于细节题其实就是要找出选项中与文章本意相出入的地方。我们发现,这篇文章通篇是对比司马懿评价诸葛亮的,而这道题的C项却出现了“后人难以读懂诸葛亮的内心”这一论断,在定位到最后一段李靖的句子,发现李靖其实是“述孔明兵制之妙”,这又怎么可能是“难以读懂诸葛亮的内心”呢?显然前后矛盾。' {- I( q7 B" p" x
  第10题的翻译,考点在于几个词,例如“特”“易”“垒”等,但关键在于只要读懂了全文褒孔明而贬仲达的态度,再结合自身对古代战争的了解(例如《曹刿论战》之类的文言文)就很容易了。1 {' g- x; e7 `( h% S
  总结文言文部分,我们可以发现,全部是考能力和技巧,很全面。这个能力是从平常的阅读能力(广泛涉猎,了解三国史、熟读战争文、背诵必修选修的唐宋诗词、鉴赏点睛之词和诗词意境)、思辨能力(判断文言文作者态度、把个别字词放在上下文中的辨析)、解题技巧(总结、归纳、基础知识规律的整理)。8 }9 y& F/ ]) B, z3 J- P
  三、现代文阅读侧重归纳能力和分析文学艺术手法。
' H6 z- c- l, ]' k2 _& m  现代文阅读一直以来分为两大版块,一个是论述类或实用类,一个是文学类。对于前者,考核点主要落在对文章原文大意的归纳和把握、对文章细节的关注。去年第一类现代文是三个选择题,今年去掉一个选择题,增加一个主观题,主要考核考生从文章本意进行推断或者结合自身实际的思考,这也体现了新课标改革和新考纲对考生综合能力的考核。对于后者,今年考核4大类题目,“字”的含义、段落的结构作用、对文章主旨的理解、句子在文章中重复出现的作用。
( n6 D! P4 b4 U# K: `  对于第一篇现代文,今年抛弃了科技类或者包含科技元素的实用类文章,而是选择了人文素养高的“志愿精神”的论述文,这对于理科生而言,尽管丧失了以往理科知识的优势,但是只要关注过北京奥运会或者关注最近的上海世博会,不管文科生还是理科生,对于“志愿精神”的理解不会很差,这也体现了湖南语文卷对热点时事的关注,这一点在选做题上也强烈地体现出来。这篇文章在阅读和理解上都不是很难,结构清晰、层次感强是这篇文章非常明显的特征,但是对于题目而言,如此有条理的文章却稍稍成为考生的一大难点——如何归纳要点?
/ g2 g# P, Y9 u6 K( K5 |  对于第13题来说,在四个事例中选出一个与其它三个不一样的,只要结合文章的段落结构就能很快得出:一个是志愿精神对于社会层面的影响,一个是对于个人发展层面的影响,于是这样就很容易得出B选项。5 ]( k8 U; F" E
  第14题则是根据原文选出不正确的一项。这个就是我们通畅所谓的“细节+推断题”。这类题目在课堂上老师也总结过,第一步就是要定位原文,第二步就是要分辨种类,第三步要看这个选项符不符合文章大意的延伸。这些细节题中无外乎就是因果颠倒、无中生有、以偏概全、逻辑混乱等等一些问题,我们一一来验证。A选项说“志愿精神通常具有自愿性、公益性和亲身参与性的人文内涵”,我们马上定位到文章第三段的四个社会作用,这就明确表示志愿精神具有公益性;然后文章最后一段中“正是自愿参与公益事业”同样也是说明“自愿、公益、参与”三个特性;最后第一段有关人文精神的表述,都证明A项正确。而B选项说“志愿行动使人文精神的一种具体化和日常化的实际体现形式”,这一句话在文章的第一段第一句就说了“志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神”,并且在后面也提到说“作为一种独特的社会文化形式”,所以B选项的表述正确。在看C选项“社会成员追求工具合理性在很大程度上有助于物质成就感的获得”,我们可以定位到文章第五段前两句“志愿精神和志愿行动体现了社会成员对价值合理性的追求。现代化的物质成就在很大程度上得益于对工具合理性的追求”,于是“追求工具合理性”有助于“物质成就感的获得”,所以C选项也正确。最后看D选项,“社会成员在当前特定社会背景下对强竞争和高情感将更向往”,我们立马就可以定位到文章的的倒数第二段的第二句“在现代化进程……社会竞争状态加剧……使得社会成员对于高情感的向往……表现得日益突出”,于是问题发现了:原文中“强竞争”是原因,“对高情感的向往”是结果,但是在D选项中,“强竞争”和“对高情感的向往”都成了结果,这就是“因果颠倒”的选项。
  E, N) n! m% a9 G  再看第15题,这个题是今年的新题型,要求考生谈谈如果缺乏志愿精神和志愿行动,在社会发展进程中,人的发展会有怎样的影响?这道题其实就是一道开放的题目,考生可以畅所欲言。那么要问人的发展,考生可以就着原文最后一段的第二句中关于“人与社会”和“人与自我”这两层意思来答影响即可,无非就是把原文中“有了志愿精神好的方面”的反面写出来。所以这道题尽管是新题型,但是难度也不会很大。
- H  g- r, m6 ^' k7 A  对于第二篇现代文,《一朵午荷》,从标题上来看就知道文章的主旨要么托物言志、要么借景抒情。事实上这篇文章主要还是借景抒情——借一朵午荷坚忍不拔的美丽与岁岁花开的旷达来抒发作者对于生命、人生的感悟。从文章的选题出处来看,今天文学类的文章直接就在新课标《语文读本》中选择,也暗示了今后要加强对选修和课外读本的重视。
; E2 T  u# E; T6 p* X8 e  第16题,纵观全文,谈谈标题的“午”的含义。这是课堂上总结总结的非常典型的“炼字型”题,答题就从其本义和象征义入手来答,于是“午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的,而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后,永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。第17题则是归纳画线段落的段意,并简析其在结构上的作用。而课堂上我们还是总结过,放在文章中间的段落,一定就是——“承上启下”的作用,并且这一段文字中的“诚心……心里有了准备的……”是人物的心理描写,而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界,于是这一题的4分又可以搞定。( T2 C, j8 s! M$ G7 e9 \
  再看第18题。分析荷花的美。这其实就是形象分析题,考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点:荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答到第一点3分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影,但是出题者还故意留下一个3分的缺口,那就是我们在课堂上一起分析讨论过的“事物的精神美”。所以,我们还要答上,荷花在风雨中所坚忍不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神的美。这样才会拿到满分。8 F* y* x% {9 W, r
  最后看第19题,关于谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中,思绪发生了什么样的变化。这道题很像我们在课堂上讨论过的“伏笔的作用”这一点。我们在课堂上一致通过:文章中埋设两处伏笔,一前一后,做什么用?就是为了表现一前一后的变化,表现这个变化干嘛?就是为了深化主题。而这篇文章的主题我们已经分析过,就是对人生的感悟。于是我们可以找到两处伏笔的埋设点,惊讶地发现,原来第一处伏笔说“那天下午一直在思索‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’的话外,一直到画廊关门,再也没有说什么”。“思索”“不说话”这两点就说明当时的作者是一种非常迷茫、不解和困惑,于是第一次的思绪很简单就是“不解和困惑”。而第二处伏笔呢?“想到这里……其实孤寂并不就是一种羞耻,也不有任何罪过”,并且后面还说到“唱完后不到几天,安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接收另一次安排,等到第二年再来接唱”,这就说明到这里的时候,作者已经在“生命的轮回中得到一个质的升华”。于是我们再把两处伏笔部分联系在一起分析,为什么作者会有这样的思索结果呢?原来作者“在今年一个秋末的下午”再一次看荷,与前一次不同的是不再是荷花迎接狂风暴雨而是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”,于是作者悟出了“兴衰无非就是生命过程中的一部分”这个道理。于是乎,这两句话所体现的思绪就很明显有一个从不解到感悟的过程。, z0 B6 V6 J7 R
  总的来说,今年湖南高考语文卷的现代文阅读侧重归纳能力和分析文学艺术手法。归纳能力从第一篇阅读就能看出来,较之以往出现的科技文对于归纳能力的考核不足,更能体现新课标改革对学生能力考核的重视。而文学艺术手法的考核在第二篇就很明显,与去年《云南看云》相比,题目数量少了1道问答题,分值也减少了9分,但是对于文学类文章的鉴赏能力的考核却没有减少,依然考核了字词含义、段落结构作用和文章主角的象征意义,然后去掉了赏析文的写作,改为对文章中其他文学手法作用的考核,这其实还是引导我们众多同学要继续关注自身在文学鉴赏方面的能力培养,提高自身的语文研读能力。
# p# }" k5 ]  V  四、选做题侧重哲理思辨和时事焦点。$ m, Q+ s* b) x" M8 B% M
  根据新课标改革的要求,在试卷上突现对考生综合能力的培养,今年湖南高考语文卷出现了选做题(二选一),分别是结合原文谈谈自己100字左右的见解和写一则100字左右的新闻短评。如此开放的题目类型让考生们都有话说,不管是选择那一道题,只要你读懂了题目的文字材料部分,再结合自身的思考,一定能够多少答一点出来。事实上选做题的第一题考核的主要是要求考生阅读一篇富有哲理的文章并把自我理解的部分用文字表达出来,偏向于对文章主旨大意和自身生活实际的辩证哲思;而第二题主要是把一则或几则新闻消息的内在事实联系点发掘出来,并归纳出的评论,偏向于对文字概括与归纳能力的考核。所以说,选做题的核心就是开放性强、辩证性强、时效性强,尽管文字字数只有短短100字,但这100字也是一道微型作文题,要能够条理清晰、井然有序地把观点表达出来,并且要么对生活有深刻的感悟、要么对时事热点经常关注,同时不能出现语言表达上的错误,这对于考生来说,达到真正考核综合能力的要求。
8 v8 x; i) t  A0 e4 B4 j' t  对于第20题来说,考核的是对文章所表达的辩证观点的分析。文章《水中的倒影》讲的是水动的时候很难看清水中的画面而水静的时候才能看清,题目问的是“在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我,请结合原文,谈谈见解”。这个时候我们记住有三种答题模式:第一种赞同、第二种反对、第三种采取中立辩证地看待,三种模式三选一答题都行,只要言之成理即可。例如选择第二种反对,那就可以先归纳文章大意表示在运动中看不清事物,只有在静止中才能看清事物,再结合自身的事例来证明这个观点,最后总结句表示只有静下来才能认清世间万事万物。这样答题分三步走,简单明了,水到渠成。2 v3 {- C; q0 r. E* j
  而就第21题而言,考核的是对新闻事实的概括能力。题目给出四条消息的标题,通过观察,我们很快发现这四个标题的关键词或短语是“网络”“谷歌退出事件”“网络与法律”“打击黄毒”“网络凝聚力量”,通过分析这些关键词,我们可以得出“网络的优点与缺点”的大意,于是我们很明白,我们要写的内容要包括两部分:第一部分是网络的积极作用,第二部分是网络的消极作用。然后再根据新闻短评的特点,我们还要加上新闻背景知识和主观评价。而关于网络的新闻背景知识我们最熟悉的就是“随着科技的发展社会的进步,网络越来越深入到生活的各个方面”;主观评价则是站在第三方的角度用切近于公正、客观的言语来总结“如何规范网络,让网络为我们所用”。于是这类题目的答题要点就在于:网络背景知识+网络积极方面+网络消极方面+一句话评价,就这么简单。6 S" V  F9 N/ y1 }4 |$ L/ m' n
  五、作文评析
2 f/ L5 x' ~0 K. `" h; L  第21题以“早”为题,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。(60分)
- c( c, G- Z7 \* d* y) N  今年湖南卷再一次延续了命题作文和限制文体的形式,并且依然用简洁利落的文字告诉考生应该写什么样的文章。从题目的构成上看,今年突破了往年短语型题目,从2005年的“跑的体验”到2007年的“诗意地生活”再到2009年“踮起脚尖”,这些题目的中心词旁边都会有一个修饰性的成分,而今年只有一个字“早”。很容易让人联想到曾经北京的“安”、上海的“忙”。然而,就其题目构成而言,今年的题目在外延上比往年的空间要大的多,这就是说,相对于往年,今年的考生在行文上有更大的发挥空间。这也体现了湖南新课标改革的题中之义,那就是让考生能够在短时间内挖掘一个题目背后的含义。 ) T" x. g+ C; u  O5 o+ M/ B
  从审题上看,什么是“早”,“早”的内涵是什么?我们所有考生应该很容易能想到“早”第一个含义是“太阳出来的时候”,另一个稍微难想到,是“时间靠前,在一个时间之前”。而“早”这个题目属于课堂上归纳的“单词型”题目。“单词型”题目的特点是含义丰富、外延空间大,所以要想确定一个恰当的考生能牢牢把握的切入点我们只需要采用短语法和造句法来把这个题目的外延收敛、缩小,确保能够从一个小的切入口来行文。例如:短语类型的“早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶早”等等;句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声:早”“早一点长大”等等,这样不管是记叙文还是议论文,中心思想就能够在最短的时间内,根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。 : N- \% R  i: V
  同时,“早”这个题目只要根据 “高考作文主题四分法”,很容易判断出其主题是关于人生的:每一个人在人生道路上不就是要趁早吗?早一点实现自己的梦想不正是完满人生吗?从反面角度来看,人生有很多遗憾,为什么不能早一点发现和弥补呢?关于生活画面的:哪一位考生没有看到过早上磅礴而起的朝阳呢?哪一位考生没有自己抱怨说过“这个题目我早一点想到就好了”呢?哪一位考生没有和自己的爸爸妈妈在早晨起来轻声道一声“早”呢?其实这些东西归根到底就是我们在课堂上讨论过和交流过的内容。 # Q0 ~( D6 g9 Q
  在文体、结构和语言表达上,“早”这道题目也是非常开放的,没有过多的限制。最常见的“三段论”体式不管是在记叙文和议论文当中,都能够得到很好的发挥,此外层进式结构也能够拿到理想的效果。但关键是什么?不管是记叙文还是议论文,都要有能够让读者回味的地方。例如记叙文,考生可以通篇800字不提到一个“早”字,但是所记叙的事情、所传递的言语和情感都向读者传递着一个字“早”。再例如议论文,不管中心论点是什么,都要让读者觉得,不管怎么写“早”,“早”的本意已经不重要了,重要的是“早”背后所承载的深刻内涵:为什么做任何事情要“早”,因为只有这样才能把事情做好,才能体现出一个人的人格魅力。而对于语言表达,这个题目将会有更高的要求。这道作文题的难点就在于如何写出恰当的并且很有文采的语言,同时这些语言又能够蕴含深刻的情感。对于记叙文来说,建议调动自己的真情实感,写自己亲身经历过的真实事情,不要宿构,用最直接的语言表达出自身内在的情感,同时辅以结构多样的修辞手法,力图在艺术感染力上打动读者。对于议论文而言,建议把自己所列举的事例要深挖下去,从不同角度来逐渐深化地论证自己的观点,并且采用排比句为首的增强文章气势的修辞手法,在文章末尾将议论掀起高潮。
$ A, T/ x% g. q9 S. f  总体而言,湖南这次语文作文题在审题上较以往而言稍有难度,但在行文内容上也没有过多的限制,可以通过一两件事情来凸显“早”的含义,也可以通过论述一个观点表明应该要“早”。同时要明确一点,在文章中,怎么个“早”、“早”有什么特点已经不重要了,重要的是,如何表现出“早”背后不得不说的意义。$ u! F3 J7 R4 m& B6 v
  六、小结:转轴拨弦三两声
! R( |/ [* C0 d& {  V  从以上的分析可以看出,今年湖南高考语文卷考核的侧重点就在于对综合能力的考核上,不仅考核面广、题型多样,而且还告诉了我们:要想通过高考,关键是自身具备了什么样的素质。这就是新课标改革后高考“以人为本”的体现。那么,对于所有即将在明年参加高考的准高三同学们而言,一年后的高考正在等着你们,你们如何打败它,就看你有什么样的本事。6 @5 i. I( _, q0 w$ d
  基础知识。文言文阅读。现代文阅读。选做题。作文。这五大题型需要什么样的知识储备,需要什么样的解法和技巧,这些都是大家接下来一年要做的功课。而现在,我把今年的语文试题一道题一道题地分析、品鉴,与大家一同分享。正所谓:转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。希望哪怕只是一个知识点的总结,或者一两个考点的归纳,都能对大家有所帮助。
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 楼主| 新贵族 发表于 2012-8-5 12:45:58 | 显示全部楼层

2009年

2009年高考语文湖南卷承续了往年“典雅厚实”的整体风格,又注意在文化内涵、能力要求等方面做出向新课程高考转变的适当导引,整套试题内容厚实、设题较严谨、精神面貌昂扬,体现了一定的地方特色。
0 E# K0 z: c8 P( b4 r# }    具体而言,今年湖南卷体现了如下三个方面的特点:6 e% M" \  j4 O8 p  Z
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    一、有常有变,变中求“辩”。“有常有变”是指在基本题型、试卷风格的提问方式大体不变的前提下,结合教学实际和时代要求,在局部做出调整和改变。比如一大题5小题(对联)题型的改变、科学类现代文体例的改变、18-19题检测向度的改变等。“变中有辩”是指命题者在创造新变时,总是注意到与以往试题的内容和体例的联系,注意到在现在的试题与将来的检测目标之间保持必要的张力,从而显示出一种清醒的“辩证”意识。比如科学类现代文,文字材料仍关涉自然科学,而其内容指向却暗中转换为社会科学;古诗词鉴赏仍以湖南卷常见的“对读”形式出现,但此次对读却引入了从未在湖南卷出现的“词”;18-19题考查“艺术手法”和“象征”,似乎是一种新变,而这类提问对于经历了“文章赏析”训练的广大师生来说,却并不陌生。试卷中的这种“辩证”意识,既体现了明确的现实针对性,也给语文教师应对明年的“变革”提供了丰富的启示。$ |/ W- o6 A) [; m) m
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    二、内容连贯积极,富于文化蕴含。语文考试不应是纯粹的知识检测,好的语文试题应有内在的生气,为考生上好最后一堂语文课。湖南卷以往所为人称道的地方,正在于这堂课所具有的生气贯注与文化蕴含。今年的湖南卷再一次明显体现出这一特征。科学类现代文主旨是科学伦理,在我国是一个文化前沿课题,也为即将进入大学的学子提供了有益的启示(与以往湖南卷此题选材相比,是明显的进步)。文言文《送秦少章赴临安薄序》讲述损益、成败、“迁之为贵”的道理,不仅体现了传统中国文化的生存智慧,对当今面临生存选择的青少年亦具有励志意义。文学类现代文《云南看云》主旨在激发人们超越庸常、“向远景凝眸”,却追求美和崇高;而这些话由我们故乡的作家说出,尤其能与考生产生共鸣。这种积极的人生启迪从一大题的对联到最后的作文题一气贯通,使考生在150分钟时间里一直沉浸在昂扬进取而并非单调的旋律中。这样的命题,可谓有境界。) X3 a7 o/ u2 p6 S3 x
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    三、设题难易适中,体现人文关怀。湖南语文卷向来以“厚重”为标的。但这种“厚重”往往使得考生和教师心情“沉重”——比如文言阅读、默写、文学类现代文等题得分率经常在50%以下。今年的试题在注意提高区分度的前提下,在整体上降低了难度,使之更切近考生实际能力。比如文言文主观题(12-13题)得分率从52.5%提高到57.54%,古诗词鉴赏从41%提高到47%,默写由47%提高到61.3%,文学类现代文阅读由39%提高到49%。这些提升都是积极的、合理的提升,体现了命题人的人文关怀。(强调这一点是因为,只要到基层去走一走看一看,就知道经过连续几年的“打击”,不仅中学生学语文的兴趣在下降,许多语文老师的境遇已到了“灰头土脸”的地步,是该到了恢复其名誉、体现其劳动价值的时候了。)
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" F, D# Z- T; P6 G% y+ F9 x- @    诚然,碧玉也会有瑕疵,2009年的湖南语文卷及其答案在技术上也存在可资商榷的地方,略举如下:
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8 @$ A( a  s8 Z, n+ s. T7 A: ~    1、第5小题对联。意思很好,适合激发考生情志,但文字还缺乏加工。比如尾字“碧”对“青”就嫌重复,有些考生背过“河对汉,绿对红”就可能选B(尾字为“红”);另“芙蕖”为连绵词,与“杨柳”对不工。+ }0 M; M5 I7 t. a
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    2、13题题干:“简要说明文章后半部分是如何阐述‘迁之为贵’的道理的”,“如何阐述道理”,一般的理解,是用什么方法或技巧讲明道理,而不涉及道理为何,多数考生也是如此理解作答的。但命题人却要求不仅回答“怎样阐述”,还要回答“迁之为贵”的意思,我们认为是不妥的。14题(1)问仍有此表述(“秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的”)和答题要求,但此问涉及的内容含有一个逐渐展开的程序,倒是可以理解——但还是可以更精确。% h/ z' m3 i5 a& ]. H/ B5 L
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    3、16题“俨然”在句中的含义。“俨然”在词典中有三个含义——“庄严”“齐整”和“很象”。在文本中,“庄严”的意思似乎更恰切,但“好象”也说得通。查询国家语委现代汉语语料库,55条语料中,做“庄严”的仅2条,做“好像”或“很像”的52条,“齐整”1条。如此看来,这个词做“庄严”解在当今已经有些冷僻,不如另选其他词为好。0 e/ w- V7 G5 D- d
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    4、19题,关于“云”的“象征意义”,答案“坚守一个庄严伟大的理想——把个人的发展统一到与国家、民族发展的同一目标上,抗战必胜。”这个答案不合逻辑且牵强附会。象征(symbol)的本质是意象比譬(一个隐喻重复多次成为象征),象征之两端应是对应关系。“云”的象征可以是某种精神、品质,却不可表述为“坚守……理想”。其次,“云”的象征意义以及本文的主题并非“把个人发展统一到与国家、民族发展的同一目标上,(坚信)抗战必胜”,而是“美”、“超逸”、“崇高”的精神以及对这种精神的追求。结尾处写到“抗战到底”,只是时势下的连带话语,而并非作者启发读者看云的“用心”。
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3 J: M0 V5 x3 z% O7 A    至于作文,则谓优劣互见。下文专章分析。8 J- x& `9 S. V/ H6 V

+ y0 @. @+ Z* B  J# q    作文:“踮起脚尖”,看到什么?
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. T/ _) `/ x: x$ W! @    对于湖南2009年的作文题,外面的叫好与叫坏都不足道,考生的反应和对它对作文教学可能产生的影响才是最重要的考察维度。
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    从考生的写作而言,我们看到“踮起脚尖”有如下几点积极意义:
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2 y  S* l0 p- ]    1、极少考生偏题,“切合题意”或“符合题意”的文章增多。绝大多数考生都能理解题意,并能找到相关立意,与题目本身切近考生日常经验、且隐喻义较显豁并能做多边发散有关。  I; o/ j. k8 O2 R

: Q" }; J: y. z+ t9 S    2、命题者向考生发出的信号是“踮起你的脚尖”,考生要假设的主体主要应是“我”或我周边的人物。这样一来,明智的考生就不会“李白踮起脚尖”、“司马迁踮起脚尖”——拿古人说事的文章比去年更进一步减少了(去年仍给“遥望李白”的人留下可乘之机)。
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    3、最大可能地避免了宿构。网络调查同意“新奇”“没想到”的超过60%,远远超过“诚实善良”“熟悉”“我说九零后”等题的相关指数。此外,本题也尽可能使不同地域、不同性别、擅长不同文体的考生在同一起跑线上平等竞争,没有给少数考生安装“隐形的翅膀”。, p$ x3 `# e+ D$ \; |
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    4、对当下作文教学具有一定的积极促进作用。对于这种“新奇”的题目,背范文、背经典素材、背精彩段落都起不了多大作用。需要的是联想、明辨和极具分寸感的表达。需要的是大量思维训练和语言训练基础上的迁移能力的提高。人们说今年湖南作文题“最具挑战性”,它挑战的应该是那些不合时宜的高考作文训练模式,而不是考生正常的神经。' i) @$ y' F- [6 A, f

0 v0 Y4 {' ]5 R( e0 s# O  Q    另一方面,我们不用踮起脚尖也能看到本题存在如下不足:- r/ E* T$ C) a7 P. a& d. W) o

4 [& n: ]8 f0 L* Q4 q    1、大多数考生踮起脚尖也摘不到作文成功的果实。约6成考生在正面写下二三百字后便不能将一个正确、适当的立意进行下去,而不得不搜罗原先准备的各方材料,无逻辑地拼凑在一起。还有一部分考生只能混合两种或三种立意(尽管都是合适的,但违背议论文必须围绕中心论点论证的原则)才能完卷——这反映出本题与考生实际能力还有较大差距。一类卷只有1.4%,远低于2007年的5%,也似乎反映了题目的难度。
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' l% z' a. \6 Y$ u9 C    2、“踮起脚尖”尽管存在于考生日常经验之中,但对多数考生而言并非一种“体验”(高峰经验),本身也不具备深广的文化含蕴,故考生联想的触须不够绵密而强劲也就容易理解。命题并非没有时代感或缺少社会关联度,但因为触发的经验活力不够,又缺少提示,多数考生的现实观感就难以调动起来,只好做八股文章。以“感受乡村”或“品味时尚”之类的题目比较,本题的弱点就比较明显。/ `; W6 Q$ T4 U0 b
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    总的来说,今年的作文命题是一次积极但稍欠周全的尝试,对我们广大教师具有一定的启发意义。如何训练学生大胆联想、明辨事理、准确表达,应成为我们努力的方向- l2 C- t* n3 m; o5 V$ q
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 楼主| 新贵族 发表于 2012-8-5 12:55:32 | 显示全部楼层

2008年

  今年是湖南参与分省命题的第五年,其语文试卷基本沿袭了前四年的思路。体现了“务实创新,典雅厚重”的特点。具体来说,有如下一些亮点:1 Y4 Y- L3 V0 j& ^/ g( @- e

7 J% |" R1 g% R! Q9 V2 K& C4 S  第一,葆有鲜明特色, k: V9 Y+ r/ d3 x2 s$ [9 ]! L
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  经过四年的打磨,湖南卷业已形成自己的独特模式。今年,湖南卷在结构上与去年比没作任何调整,仍然取消了I、II卷的分割,将文言文的翻译和简答题归属第三大题,将第四大题的默写题分设为“古诗默写”和“古文默写”两个小题,试卷由“语言知识及运用”“现代文(一般社会科学类、自然科学类文章)阅读”“文言文阅读”“古诗词鉴赏和古诗文默写”“现代文(文学类文章)阅读”“文章赏析”和“写作”七大题构成,从形式上看,主观题和客观题都各归其所。与其他省市比较,显得更为科学合理。整套试卷仍给人以“清爽”“典雅”“厚重”“完美”的感觉。3 W: i6 a" c4 [: f8 n
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  第二,彰显创新色彩
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  一是选材有变化。科技文阅读材料来自2008年第2期《科技导报》,虽然是一篇自然科学类文章,但颇具人文性,且语言平实,趣味盎然,文理科考生应该都喜欢读。这“趣味”二字不可小视,在科技文选文中最为难得。科技文选文有了趣味性,考生将读得愉快,答得轻松。希望明年还会有这样的选文出现。文学类文章选自朱光潜《给青年的十二封信》,系其中的第三封。从命题实际来看,近年来各地的选文形成了一个潜规则,往往是选一流作家的二流作品,或选二流作家的一流作品出题。湖南卷在去年选用鲁迅散文命题后,今年又选用我国著名的美学家朱光潜的文章作为语料,再度彰显出了试卷的创新色彩。这篇写于上世纪二十年代题为《谈静》的夹叙夹议文章,从人们切身的生活感受切入,深入浅出地谈了静趣的领略和给人们的裨益,给读者以美的启迪。文风朴实,适于中学生阅读。+ _. S2 `+ [$ K. P
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  二是稳中求变的理念。稳中求变是高考命题的一大常规,今年的湖南卷也是如此。如果说今年的作文题继续限制文体,就是“稳”的高度体现。那么,第三大题文言文阅读则充分体现了求变的特点。湖南自2004年参与分省命题以来,文言文阅读选文连续四年都是文学散文,且在湖南的带动下,不少省市也开始选用文学散文,2006年出现了史传文与文学散文基本对开的局面。湖南今年还是选的散文大家的作品,但已不是散文,而是一篇传记。这能有效防止猜题押题的现象,因为《古文观止》和各种《古文鉴赏辞典》中选录的优秀散文,最近几年差不多都在各地的模拟试卷中采用过了。
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  第三,渗透人文关怀
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  一是体现在文言文阅读和古诗鉴赏选材的浅易上。今年湖南卷的文言文阅读材料选自《欧阳修全集》。欧阳修是唐宋古文运动的领袖,他的这篇传记是十足的“浅易文言文”,除作了注解的少数几个难以理解的词语外,文中鲜有阅读障碍,不少词语如“皇考”等,中学语文教材中都曾出现过,考生整体把握文意比较容易。今年古诗选的是两首唐人绝句,唐绝句平易浅近,绝少用典,这样的选材,符合考生对古诗的认知要求,符合目前诗歌鉴赏的命题规律,有良好的导向作用。/ s8 q" \9 u- A$ C7 h+ {) |
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  二是体现在题目的设置上。文言文阅读利用保留的“对原文有关内容的分析和概括”题作了点阅读提示,能帮助考生理解原文。古诗文默写沿袭去年突出名篇默写的做法,继续将古文默写设置为两小题任选一小题作答的形式,可有效提高考生的答题准确率。只是师生的反响并不好,原因是今年要求默写的诗句和语句都缺乏意蕴。看来考生们还是比较欢迎默写“名句”,明年应该会调整一下,努力朝名篇中的“名句”方向靠。
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  三是在作文的善意提示上。今年的湖南高考作文题是要求考生根据自己阅读韩愈诗句“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”所体会到的意境与哲理,联系现实生活,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。为了让考生更好地把握诗句,命题人特意在作文题引中对诗句的意蕴进行了较为具体的解说,以利于考生审清题目。这一善意的提示,明显体现出了一种人文关怀。
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  总之,今年的湖南高考语文试题在命题思路上保持了与前几年的连贯性,试题难度适中,风格依旧平和、朴实、厚重。' ]( J4 Y  K! d$ s$ K$ v9 y5 b
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  下面对今年湖南卷中的特色试题进行一番评析。
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6 d2 C4 i: \2 g' z3 J  第2小题字形题已连续四年提供语境,连续三年要求考生挑选出“有错别字的一句”,这种设题方式值得肯定。湖南卷这种设题能有效避免将考生的头脑弄糊,是一种良好的导向。下届考生在复习时,不应该在汉字书写上花过多的工夫,不要因为今年的考纲中开始有了“作文每一个错别字扣1分”的要求而做过多的题,而应该多读书报,才能将汉字识记得更多更牢,才能更有效地避免写错别字。' D% t7 m+ X% |; _1 A$ ]
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  第3小题只考实词而不涉及成语,因最近几年个别成语已经在高考试题和模拟试题中考滥了。这样设题,更能体现出一种公平公正性,同时可以提醒考生平时要多读书多积累。题中“培育着两岸的乡村和城市”是“养(哺)育着两岸的乡村和城市”之误。3 E; ~) l1 Q+ ?( y; u3 S

" @/ H0 o5 i4 \9 F8 Y/ s* ~  第14小题考查对文意的理解,从去年就已开始设置。今年的难度有所增加,表现在答案要点的增多,考生必须真正读懂第二段文字才能完美作答。此题虽然是从历年上海高考试题借鉴过来的,却代表了文言文命题的发展方向,明年应该会继续保持。9 I/ \. ^- d( q0 q9 z# s

7 `9 H) c9 K" B4 P) _  第15小题古诗鉴赏特色鲜明:一是选用了两首关涉湖湘的唐诗,分别是李白闻说王昌龄被贬龙标尉后和王昌龄在贬谪地龙标野宴时作的绝句;二是所选诗歌意境优美,通俗易懂,李白的诗作考生在初中课文里还学过;三是要求考生对两首诗中的“愁”的不同含义和作用进行比较赏析。此题的区分度比较好,由于考生在古诗里曾读过很多写愁的诗,如:“剪不断,理还乱,是离愁”“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”等,再加上诗歌本身达成的意境,基础好的考生是可以轻松作答的。
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. N, E/ d: C2 O! W- j  第21小题文章赏析是典型的湖南特色题,该题继续保持了去年14分的理性赋分,要求考生从主题思想或说理技巧的角度赏析《谈静》。这道题仍有一定的回旋余地,估计明年会继续设置。其实,《语文》教材后的不少练习就是典型的文章赏析题。不论命题人从哪个方面去设题,只要考生平时抓好了重点课文的学习,解答这道题是很顺手的。可谓“汝想得高分,功夫在课堂”。! l" e! A' Z; [& H
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  第22小题是关涉美学的材料限体作文。我们应该根据要求把题目审准,然后再下笔构思。
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  首先领会诗句中的意境。首句描写初春小雨,以“润如酥”形容其细滑润泽的特点,与杜甫“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”的意境相似。二句承上,写小草沾雨后的景色,以远看似青、近看却无来描摹初春小草雨后的朦胧景象,与苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”的意境有异曲同工之妙。鉴于此,我们可以以“朦胧美”和“平淡美”等为话题,写一篇议论文,同时,也可以记叙自己经历过的一段平淡、朦胧的美好的经历,写一篇记叙文,情感一定要质朴、真切。
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, B( h( c" G0 k+ _  其次琢磨诗中蕴含的哲理。“其实,生活中的许多事物和现象,都含有这两句诗的意境与哲理,关键在于你的观察与体会”,文题中的这一结句启导考生,除命题者提示的三种感悟外,还可从诗歌意象中涉及的远与近、浓与淡、似有与似无等现象,感悟出其它的哲理,如“现象与本质”“美在距离”“朦胧产生美”等等。可以任选一个哲理立意,自设一个切合题意的论点,写一篇具有思辨性议论文!
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 楼主| 新贵族 发表于 2012-8-5 13:02:24 | 显示全部楼层

2007年

 2007年高考湖南语文卷在内容上符合教育部颁发的《考试大纲》的要求,在试卷结构、题型、赋分等方面遵循了2007年年初湖南省教育考试院颁发的《补充说明》。试题内容和设题方式既承续了分省命题以来湖南卷的主要特点,也借鉴了近年全国卷和其他省市语文卷的优点,从试卷结构和选材、设题方面进行了积极的探索,体现了湖南卷平和、朴实、厚重的特点。
" z) m4 a9 K% X试题能结合学科特点,重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、价值取向和思维、认识、表达等能力因素,体现出较强的人文性、发展性,可以较好地检验考生的语文素养。从考生考试结果看,题量和难度都还大抵适中,区分度、导向性、亲和力等元素控制良好,既有利于高校选拔人才,也有利于引导中学语文教学,整体上得到中学师生和社会各界好评。
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8 l4 \  M6 z  {( P  2007年高考湖南语文卷考试结果统计:
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: h, r3 f* F8 e0 F
' u& j) S6 d/ e) C1 v, c6 Q5 x# y, l/ d+ g: J

+ m7 }* Q- J) f$ L
7 q: C2 Y" O1 |
+ r* Y0 M/ ~/ \  
$ O+ M& z9 n4 l) S3 s6 u6 O  说明:统计数据含缺考零分卷。机读选择题部分36分,人均分20.1,得分率为55.9%;人工评卷部分114分,人均分67.45,得分率为59.2%。
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4 Q+ K- C9 X% c4 x  第一大题:语言知识及运用(15分,每小题3分)
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/ Z$ P: l- E# C) P8 ~  第一大题为“语言知识及运用”部分,包括5道小题,每题3分,共12分。这道大题比去年增加一道小题——5小题,增加了语言连贯得体的考查内容。+ b& ?" u5 l  q1 [
  
+ l( W' S. n: A& Q  1小题(辨识读音)+ C0 P  ?- g! M' J  i
  
3 g# P  [- f. G$ z7 m. D" Z8 n* \- i  1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是
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- L; d2 Q, R, Y5 \- n% L0 U- D* k  A.飒爽sà框架kuànɡ榛莽zhēn大厦shà  C! {. {: o) a: Z2 C# {/ A' E
  
6 z- z& B* H, d0 T# K  B.睦邻mù河畔bàn栖息qī文牍dú/ c2 }; w5 e( E! X. d
  
7 l* V7 m0 r' @7 @! N, w' r/ i* l  C.发酵xiào混淆xiáo绥靖jìnɡ楔子xiē
( h9 ^5 F$ }1 @( \: L/ p  
. X/ \/ v% r+ w8 P6 t  D.手绢juàn轴心zhóu土坯pī正月zhènɡ& T0 N7 B+ q7 K2 v
  
3 I0 A6 `4 f' B  [简要题析]:2001年恢复语音辨识考试题,但难度明显降低,一般情况下,当不会考方言区难以掌握的声母辩析和前后鼻音辨析之类。所考应该是生活中使用频率高,又常常容易读错的字的读音。主要注意三种情况:形声字的误读,多音字的误读,异读字的统一读音。这道小题改去年在具体语境中辨识语音而回归以往形式,保证了较大辨识密度。
& K3 k( b# @) j: F  
3 H5 [% y4 o7 ^, z* ^& m# y( s, l9 N  [参考答案]:A
2 u* D2 y1 M1 Z, z0 K  $ N4 G% H0 z% y7 C7 f' V
  [简要题解]:错误项为B.河畔pànC.发酵jiàoD.正月zhēnɡ。BC项为形声字误读,D项为多音字误读。语音基础好的同学,有把握认定A项为正确项的话,可以不看后面三个选项。本题人均分1.86分,得分率为62%。
4 G1 ^0 w- k2 m( ^  * y4 p0 d1 u5 {$ @6 S; o& i
  2小题(辨识字形)
" ?' ^' Q7 o9 v: u& P  0 L' j0 E! R4 k, D2 J9 h
  2.下列句子中有错别字的一句是:: {# [- ^: e& m0 a# ^
  $ N8 f, L- u/ c
  A.寒冬腊月,买一些水仙,用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上,就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。
( ?1 S9 W8 Z' P' w0 X, E3 ^+ Q: x  
/ T' P$ Q; Z! T+ ]: s/ N. F  B.与人间世事变幻、朝代更迭一样,罗布泊也经历了几荣几衰,曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。' i- \8 f/ b' C; C! J6 s
  7 v2 y% L) C4 ^
  C.科学研究不能急功进利,而应脚踏实地,一步一个脚印地前进,这样才能实现自己的目标,登上光辉灿烂的顶峰。! N$ X/ x  d8 f. j" x0 T
  % N2 T+ u9 J- S' G6 f- ~$ X8 X
  D.少小观潮江海上,常常壮怀激烈,遐想着未来;晚岁观潮,则大多回头审视自己的七色人生,咀嚼着多歧的命运。
7 N+ h5 S& h6 O# `  
5 E! Y0 `' q, G! K3 k$ M  [简要题析]:本题考查辨识现代汉语中的常用字和次常用字,不常用的生僻字不在考查范围内。由于受电脑排印的限制,以前只检测别字,错字没办法检测。但电脑是可以造错字的,以后不能完全排除检测错字的可能。再说,在作文、名言名句默写、文言文翻译等主观题中错字和别字都是要扣分的。所以,正确书写汉字必须引起足够的认识。
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! ]2 c- `9 v& ^  M* d  [参考答案]:C急功近利6 P4 O; G3 v! I* ]+ P2 Q1 V+ B
  
% m7 ]) @; k" `9 Q* T0 ~' F! w: W+ p, J  [简要题解]:本题仍然保持了去年在具体语境中正确辨识汉字字形的命题方式。做这道题,看起来每项都有40余个信息符号,但实际上辨识点每项只有那么一两个,可以快速扫描,顺手标志辨识点,无把握的情况下,可以通过比较排除等方法得出答案。实际上,本题C项的“急功进利”,只要理解词语意义就可一眼便知。其他项主要辨识点大抵在:A.“欣赏一番”,B.“更迭”,D.“遐想”“多歧”。所有选项中都没有不常用的生僻字。本题人均分1.88分,得分率为62.7%。9 X& g) T/ \$ g/ |" a
  3 c2 w8 s" F7 h9 ^. R1 k4 s
  3小题(辨析成语)
* Y1 `8 x$ N. B. _/ K5 v; R1 Q  & ^, E# o& D) F+ Q
  3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
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) n. e9 T- i/ E6 }2 R  A.回到住所,我饶有兴味地翻看着一张张剧照,耳边又隐隐奏起城隍庙小戏台的流云之响和绕梁之声。+ q' l( |& B1 g3 n% W
  
0 ^; W7 n/ {3 D  V4 \* b" ]' B  B.在《哈利•波特》系列电影中,导演借助匪夷所思的特技,为银幕前的我们打开了一扇扇魔法的大门。
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  C.附庸风雅的人主观意图是为了装点门面,但他们不去学野蛮,却来学风雅,也总算见贤思齐,有心向善,未可厚非。) a" a5 M" @! K4 H$ K4 Z
  
+ T' b# g5 p( V  T' O/ P  D.由于构思精巧,章法严密,这幅巨型国画表现的人物与场景虽然众多,但却具有内在联系,画面上各部分水乳交融。
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  [简要题析]:成语辨析的考查常常是近义成语在意义上的细微差别。成语出自古代典籍,在发展演变中,约定俗成,一般都有着确定的含义。辨析成语在特定语境中是否使用正确,也要辨析感情的褒贬之分,意义的轻重之别,辨析搭配对象和适用范围的不同。要注意成语中的关键语素,辨明其在成语中的确定含义,不能望文生义,以今律古。有的成语还要了解其原始义和后起义的区别。本题考查也只在生活实际中使用频率较高而又容易用错的成语。% G- l6 h' b- O& \
  
) v4 S% u  q( V  \9 ~' N4 [  [参考答案]:D
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  [简要题解]:做这道题,在积累理解成语含义的前提下,一定要通观选项的整体语境。“水乳交融”中“水”“乳”是不同的物体,二者融合,比喻结合紧密无间,关系十分融洽。D项语境中,巨型国画的画面“各部分”仍是同一物体,不是水乳二者,如果说“画面神形兼备,水乳交融”是可以的,这里只能说“浑然一体”一类的成语。本题有一定难度,人均分1.21分,得分率为40.3%。
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  4小题(辨析语病)1 J9 u5 z! Y; C- u
  
& U. v4 M; O7 E% H4 h  4.下列各句中有语病的一句是
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  A.当我在一个白夜从易卜生的故乡斯凯恩返回奥斯陆的时候,沿途那幽深的有野鹿出没的森林里,那起伏着绿色的松涛的山谷里,到处都响着娜拉出走时的关门声。
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  B.文学经典是历史的回声,是审美体验的延伸,也是后代作家超越自我的精神刻度,作家只有在与经典大师的竞争中,才能拓展文学的想象空间,为未来提供崭新的审美体验。
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  C.三峡围堰爆破使用的是世界上最先进的数码雷管,每个雷管都有唯一的编号,就像我们的身份证有自己的号码一样,而且人们还能像给手机设定闹铃那样,给每个雷管单独设定起爆时间。/ d# G+ F1 [, D6 _; f  O: l
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  D.中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力,越来越显示出相当高的学术含量,从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面,从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。
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) D/ p, g$ v# C5 C3 C" `  [简要题析]:辨析语病的主要考查目的是检测考生的语感和对语言错误进行识别判断的能力。语言中出现的错误,有语法上的,有逻辑上的,有时也有修辞上的。《考试大纲》中明确的病句类型是如下6种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这个题型从中考考到高考,六年的每次考试大抵都少不了它,但学生对做这个题普遍感到没有把握,其主要原因,一是中学生没有进行系统的语法学习,二是考题中语言病处越来越出得隐秘。
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  [参考答案]:D1 I) s6 {2 J# N% q0 _$ {
  
8 J( I" U* t$ z% I  [简要题解]:做辨析病句题当主要凭语感,当发觉有些不对劲时,注意通过理清枝干,疏通句意查找病因,以求证实语感判断。如本题D项,读到“中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力,越来越显示出相当高的学术含量”就会觉得不对劲了,稍稍理理句子枝干,怎么“史学家……显示出……学术含量”呢,由于主谓搭配的问题,句意表达上说不过去,显示学术含量的应该是“其史学研究”一类的主语。本题人均分1.7分,得分率为56.7%。
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2 b# E" l" `9 o  5小题(表达简明连贯得体)
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+ u1 c) s2 s; q; i' ?% o1 o  5.下列各项中最适合填在横线上的一项是
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' U9 z" t; p5 A' p: \  某校邀请著名学者刘教授来校讲学,在向全校师生作介绍时,校长的话中有这样一段:“刘教授是我校的校友,他长期从事学术研究,成果丰富,贡献卓著,去年当选为中国科学院院士。。”& t% }, ^4 T; U' T7 u
  
% {* g# v4 q9 l1 v  A.这既是他本人的荣耀,也是敝校的荣耀/ ]1 r) l+ ]# N+ y0 ~1 `
  
2 d& v, N; O$ ~# w  B.这既是他的光荣,也是我们学校的光荣3 U& w) e8 U0 o& E$ G) u3 c
  
  t* S2 I$ G/ w& ?  C.这既是本校的自豪,也是他本人的自豪
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  D.这既是他的骄傲,也是全国人民的骄傲
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  [简要题析]:较之分省命题后的湖南卷,这道题是今年的新增题。本题在一定语境设置下,主要从连贯与得体方面辨析四个选项。“连贯”,就是指词句之间的连接自然、合理、紧密,形成语流。连贯的三个条件是:①统一的话题;②合理的语序;③语言的衔接与呼应。“得体”,一方面是要求语言表达合乎所用的语体;另一方面是要求语言表达要适合一定场合、时间、对象、目的,即合乎语境。+ K9 z# V/ L$ |; L( \+ I
  
( B! W3 p. N; K( u  [参考答案]:B: @: f9 Y5 V$ b7 k" x8 V
  
: ?; U4 \5 R5 ~- N$ H! h( {  [简要题解]:运用语言简明、连贯、得体的传递信息的能力,主要还不是方法技巧的问题,而是表达者语感、思维、素养等综合素质的反映。本题A项中“敝校”与前面已定的“我校”语体特点不符,C项主次颠倒,D项“也是全国人民的骄傲”用语过重,脱离实际,也属于说话不得体。本题人均分1.21分,得分率为40.3%。
2 F. M6 ]3 B/ ~! R4 v  
! e7 t9 }( a6 U' k4 Z% W  第二大题:一般科学类现代文阅读(12分,每小题3分)
; X+ B1 z$ b2 R3 |- G/ E  
; l5 [0 X1 R2 r& n8 {, x/ a! u  第二大题为一般社会科学类、自然科学类现代文阅读,着重考查考生筛选并提取、整合文中信息的能力。2001年以前,曾经长期选用自然科学类文章,2001年起,《考试说明》规定为“一般社会科学类、自然科学类文章”。许多中学语文老师和一些学者对这道题是颇有微辞的,讽为“弯弯绕”“捉迷藏”。记得2002年国家考试中心张伟民先生也说过这么一个意思,选用自然科学类文章作为阅读考查的形式已经完成了它的历史使命。其实,像全国卷的“铜奔马正名”“沙尘暴”“全球变暖”以及湖南卷的“藏药”等选文介乎自然科学类和社会科学类之间,与考生生活实际是近距离的,文章也流畅自然,语言简练,信息量适度,有较强的文化意味,是收到好评的。但由于种种原因,现在分省命题许多试卷又都还是选用自然科学类文章。
1 Q$ E, L: C& c6 r  
1 h) V/ `6 a9 D* `% V) t  阅读下面的文字,完成6—9题。: z# I, U3 L: G5 ]+ j3 V1 }1 k
  6 ]0 L( X/ J& [( I# x4 m: t1 p# @$ Z
  最近在死海中发现了一种叫嗜盐菌的极小微生物,对它的研究,让科学家们探知了更多有关生物技术和癌症的秘密,也许还有助于解决一个难题:如何让宇航员在太空旅行中免受宇宙射线的伤害。宇宙射线能穿透宇航员的身体,损伤人体细胞中的DNA,引发癌症和其他疾病,DNA损伤也是生活中地球上的人类患各种癌症的原因之一。
5 J2 G3 \8 Z  O/ M- _9 I# Z( J  1 B) {: t/ ?- M
  嗜盐菌似乎是修复DNA损伤的高手。为了解其中的奥秘,马里兰大学在美国航空航天局的资助下进行了一系列研究。研究人员用辐射轰击法破坏嗜盐菌的DNA,使其分裂成碎片,但它们在几个小时内就能将所有的染色体“召集”到一起,重新恢复正常功能。嗜盐菌为何能有如此顽强的生存能力?马里兰嗜盐菌研究项目主任乔斯林•迪鲁吉罗认为,根本的原因在于嗜盐菌是在一个原本就不适合生命生存的地方生存和进化的。死海海水的盐浓度是正常海水的5—10倍,多数海洋生命在死海里会很快死亡。高盐浓度导致与辐射类似的后果,使有机体的细胞,特别是细胞中的DNA受损。在这种含盐量极高的极端环境中生存和进化,正是嗜盐菌能够承受辐射和其他恶劣环境的原因。在强烈的紫外线光束的照射下,多数微生物会全部死亡,但80%的嗜盐菌活了下来,且能继续正常生存和繁殖。研究人员还做了一个实验,将含有嗜盐菌细胞的海水置于模拟太空的真空环境里,结果水分很快蒸发,留下的盐分形成了含有微量水分的结晶体,嗜盐菌细胞躲藏在这些像一个个小房子似的盐的晶体里,能避免进一步的干燥缺水,可以在很长的一段时间内处于半休眠状态。如果盐的晶体有机会重新溶入有水环境中,嗜盐菌细胞会重新活跃起来,修复由于缺水引起的DNA损伤,迅速恢复正常的生存活动。4 p5 ~3 C! h& l$ t$ J2 p. t2 I
  
4 ]  c/ X3 m# y/ U/ g- [  嗜盐菌为何能在这一系列实验中存活下来?迪鲁吉罗研究小组和西雅图系统生物技术研究所的科学家们用现代基因测试工具观察嗜盐菌细胞DNA受损的全过程,发现嗜盐菌在受到强烈紫外线照射和被置于模拟太空的真空环境后,其整套“分子修复工具”都被激活了。所谓“分子修复工具”是一种叫做酶的蛋白质。嗜盐菌里有着一定数量承担修复工作并“随时待命”的酶,当受到致命剂量的辐射照射时,这些“埋伏”着的酶会很快出动,并DNA进行“抢救”,然后其他种类的酶继续其修复工作,并激活产生这些酶的基因。迪鲁吉罗研究小组还发现,在嗜盐菌2400个基因的基因组里包含了好几套独特的DNA修复“工具”。嗜盐菌的这些DNA修复“工具”,有的其他动植物也有,有的则是细菌才有的,还有的是一种叫做archaea太古代微生物(嗜盐菌所属的种类)所特有的,嗜盐菌则拥有所有这些修复“工具”,此外,它还有几种别的物种所没有的新奇的DNA修复“工具”。所有这些DNA修复“工具”,对研究人类的DNA修复功能具有重要意义,也许能为增强人体修复DNA受损的自然能力开辟新的途径,并将极大地造福于太空旅行的宇航员,因为archaea太古微生物中的许多修复蛋白质为真核细胞(包括你我在内的生命组成形式)中的修复蛋白质非常相似。
- s6 B0 `4 W' w+ c7 b  
/ b& I8 A" u4 R+ v  6、7、8小题
' Q6 o7 @/ W: N2 Z6 f" ?; `  
8 o" v' [- f% u$ I  6.依据原文,不属于科学家们所做的嗜盐菌实验的一项
8 T0 d8 V) ~6 d) b2 T2 x0 G    V) u: n7 v4 y- d+ Z: U! @$ o# k% l
  A.观察嗜盐菌在高盐浓度环境中是否具有承受强辐射的能力( g/ \9 ^+ B: j+ G2 u8 o
  
: _$ R) z1 P' y! y6 }+ H" I- R  n* t  B.观察嗜盐菌在其DNA被破坏之后能否重新恢复正常功能
- |* `* s: r# v: h0 u  
5 h' A! E4 G) q: t9 D  C.观察嗜盐菌细胞在模拟太空的真空环境中是否能继续生存# O1 J- L5 G; z# g8 v. }' P- w
  
* l! M) _  d/ \  p* v' e  C* c  D.观察嗜盐菌细胞DNA的受损过程以探索其被恢复的奥秘1 Y1 N. T; x9 H" p( G
  
6 j- u, g) C5 D6 f+ k+ a# x  7.下列关于“嗜盐菌”的表述,不符合原文意思的一项是
2 s3 z' T5 ]$ ~9 A' ^) O8 E  * d6 \7 H* {# @$ v0 l; e; L2 a1 U4 r8 h
  A.科学家们已经发现,即使DNA被分裂成为碎片,嗜盐菌的染色体也能够在较短的时间内被“召集”起来。" B% V" {7 _. M# S
  
. y  c" f9 R  H% ~  B.因为嗜盐菌原本就是在一个不适合于生命生存的恶劣环境中生存和进化的,所以它具有极强的抗辐射能力。
+ ]) V+ u2 L$ X, C  % }$ y; {! y( N7 O5 B# q
  C.在模拟太空的真空环境里,多数微生物包括部分嗜盐菌会死亡,但绝大部分的嗜盐菌细胞会重新活跃起来。
# ]! p) M+ a, D  , t2 C) K) O% l3 l! `6 ]- V3 E3 m
  D.嗜盐菌是archaea太古微生物中的一种,它的许多修复蛋白质与人体真核细胞中的修复蛋白质非常相似。4 ^. A  K' `2 ?: H
  . {4 [6 p* X, K  ~
  8.依据原文,下列表述正确的一项是
: A4 F% S7 f# A3 L( P  3 V/ S& s9 c; E4 Q, U
  A.迪鲁吉罗研究小组与西雅图系统生物技术研究所的科学家通过观察嗜盐菌细胞DNA受损的全过程,发现它有好几套独特的DNA修复“工具”。
5 C" X& `/ O- ?% m8 W" J  
# h) ?9 l8 r8 F$ y/ P  ~6 |  B.在嗜盐菌中,“随时待命”以对受损的DNA进行“抢救”的酶,与继续进行修复工作的其他种类的酶,都属于“分子修复工具”。( f: e0 z; L* n  @2 \7 c7 C
  & z5 b/ s+ j$ @- Z* H
  C.在强烈的紫外线光束照射下,只有80%的嗜盐菌的整套“分子修复工具”被激活,它们会很快出动,对那些受到损伤的DNA进行“抢救”。+ V/ U. M* N" h7 b4 ?$ e# Y
  
, ^, `( A4 Q; m! F2 s6 ]; l1 n  D.在极端的干燥环境甚至真空环境中,嗜盐菌也能继续生存并正常繁殖,因为其承担修复工作并“随时待命”的酶会修复细胞中的DNA损伤。. b2 T' B2 i+ V' B4 c
  
' j4 |6 \& b* U, [. W  [简要题析]:科学类文章阅读有理解文中重要词语的含义、理解文中重要语句的表达、筛选提取整合文中信息、根据文章内容进行推断等多项能力检测点,但由于选文的关系,有的检测点不大好出题。像2004年湖南卷有两道题实际上都是对文中概念的把握,今年6、7、8小题实际上也都偏在对文中信息的筛选、提取和整合方面。+ u, z/ y# Y# l  T/ p
  
- ^* q* p( ?' ]4 j  信息是事物本身承载和表达的内涵。考查对象主要是文中关键词句和句群所承载的信息;考查形式一般是选非题,常常表现为信息在语意转换传递和分解组合中的是与非、正与误、全与偏的分辨;考查内容包括局部语句、整体语段、事物间的关系、事理的因果关系以及观点结论的表述等。
4 }* c" M9 _! {9 [0 L1 d  1 v% L1 g+ x& S8 m1 s( m
  要准确地筛选并提取信息,首先应泛读全文,获取一般信息,然后根据题干要求和筛选标准找出文中相关信息区间,在精读的基础上,比较题中选项表述的异同,由表及里,去伪存真,确认印证。
8 e: S6 j. _8 K+ f0 w1 H6 Q3 Q  $ B3 p* F3 V  b9 ?( L
  试题选项中设置错误选择肢的常见情况有:①以偏概全,②无中生有,③张冠李戴,④偷换概念,⑤答非所问,⑥牵强附会,⑦颠倒相互关系,⑧改变判断性质,⑨背离语境暗示,等等。
6 g+ `4 ]4 a& j% T4 ^2 K; G  & F  ~1 j! m, K; ?
  [参考答案]:6.A7.C8.B+ {1 i* a* N: ]: x
  [简要题解]:解答这样的题目,必须在阅读时把注意力放到阅读材料的主要内容上。一段或一篇文章的主要内容,一般包括文中的基本概念和涉及的有关知识,对重要概念和知识的解释和阐释,最能表达作者写作意图的关键语句等。6题A项是“无中生有”,另外,根据文中信息,嗜盐菌在高盐浓度环境中具有承受强辐射的能力是确定的,无需实验观察。7题C项改变判断性质,根据文中信息,在模拟太空的真空环境里,嗜盐菌细胞只能在很长的一段时间内处于半休眠状态,只有当嗜盐菌所“躲藏”的盐晶体有机会重新溶入有水环境中,嗜盐菌细胞才会重新活跃起来。将条件前提改为“在强烈的紫外线光束的照射下”才判断正确。8题A项“张冠李戴”了,“迪鲁吉罗研究小组与西雅图系统生物技术研究所的科学家通过观察嗜盐菌细胞DNA受损的全过程”中的发现是另一发现,“它有好几套独特的DNA修复‘工具’”的发现者只是迪鲁吉罗研究小组;B项判断只要正确理解“所谓‘分子修复工具’是一种叫做酶的蛋白质”一句;C项也是改变了判断性质,全文中“80%”只出现一次,所言是另外一回事;D项中信息点和错误点与7题C项略同(实在是选文限制而找不到信息点了吧?)。6、7、8题的得分依次分别是2.23、1.83、1.55,得分率依次分别为74.3%、61%、51.7%。
4 T; Q3 a+ j  n- h  5 K0 V* T: b( s, v" W+ P" R
  9小题
, a0 p/ y0 G: W) J  w3 X0 _  $ q3 i. Z' T/ m  w( f$ f$ X0 z: N$ ]
  9.依据原文信息,下列推断正确的一项是
. ^8 Q* i* ~4 x, x' l/ j4 z2 x# U8 `4 G  . l! m/ y' h! R. S  P3 C  x
  A.高盐浓度导致与辐射类似的后果,在强烈紫外线辐射下嗜盐菌的存活率达80%,因此在高盐浓度海水嗜盐菌的存活率也约为80%。( Z* _4 q; A4 l* q
  
: H8 v" v. `9 ]  B.实验证明嗜盐菌在模拟太空的真空环境中仍能继续生存,可见嗜盐菌在完全无水的极端干燥环境中也可存活下来,或处于半体眠状态。2 @- r' ?2 ]5 y: D1 A
  
* H3 \2 @& _- c' A/ A! Z  C.如能获取嗜盐菌特有的DNA修复“工具”并将其移植到人体中,那么人类也能在致命的紫外线照射下和极端干燥的真空环境里生存。# d/ @5 y. Z0 q' ~; Q8 l
  
  u' P3 H/ @  ]& f* w5 ~% T, n  D.美国航空航天局之所以愿意资助嗜盐菌的研究项目,一个重要原因是希望它有助于解决宇航员因受宇宙射线伤害而引发各种疾病的难题。3 J6 V5 E: [. |
  / p7 F9 x/ O, c4 D3 g+ p, t/ Y4 k8 e
  [简要题析]:根据文章所提供的信息进行推断的考查点是2001年《考试说明》中第一次提出来的,但这些年来出得好的题不多,常常是选项内容与题干有些名不副实。所谓“推断”,即文中没有直接明晰的结论,只能根据文中提供的信息,调动脑中的知识储备,进行合理的推测判断。
) q& M4 T* t  Y5 m7 [  
* G- A9 p( }7 `6 k- ^  [参考答案]:D
, |2 \5 e$ c% w8 y0 R1 H  
) ?: F( @: t  g! c) s$ j- i  [简要题解]:本题A项推断错误在后果类似不同等于程度类似,B、C两个个错误选项实际上都存在信息失误,基本上无须“推断”,B项的前提条件就不是“完全无水”,C项嗜盐菌本身在模拟真空环境中生存就是有前提条件的,必须躲藏在含有微量水分的盐分晶体内。况且,D项的“推断”很简单,可以不顾其他项的“推断”结果。本题人均分2.22分,得分率为74%,与6小题一起成为整张试卷中得分率最高的题。
( i0 `. R6 A0 V: o6 w2 W  
, _% k2 r( `  W$ [, l  第三大题:文言文阅读(21分,其中选择题每小题3分,翻译题9分,简答题3分)5 j/ C' j" j: V# r/ C, k
  & C# D# T: g5 q
  第三大题为文言文阅读,继续传承湖南卷文言文选材特点,取诸子散文而弃史传文。分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法和文言文翻译等方面的知识水平和运用能力,在考查学生在筛选文中的信息、归纳内容要点以及理解文意方面的能力。
1 @6 ?0 @; K9 o  " o( v, Z2 H% F. f3 V, M
  阅读下面的文言文,完成10-14小题。0 [/ J& C+ B2 U* F" c
  
5 D8 {& k: H# f4 @2 Y  明主之道,如有若之应宓子也。人主之听言也美其辩,其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘,其行身也离世。, m$ K  R' X. M8 d+ X
  
6 L# [- s+ l  f' F% p8 D! A$ F1 x0 W  宓子贱治单父。有若见之曰:“子何臞①也?”宓子曰:“君不知贱不肖,使治单父,官事急,心忧之,故臞也。”有若曰:“昔者舜鼓五弦之琴、歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细也,治之而忧,治天下将奈何乎?故有术而御之,身坐于庙堂之上,有处女子之色,无害于治;无术而御之,身虽瘁臞,犹未有益。”9 s- E7 s) e/ |  `: M
  * X+ R6 m( Q" X$ W% P5 V
  楚王谓田鸠曰:“墨子者,显学也。其身体则可,其言多而不辩,何也?”曰:“昔秦伯嫁其女于晋公子,令晋为之饰装,从衣文之媵七十人。至晋,晋人爱其妾而贱公女。此可谓善嫁妾而未可谓善嫁女也。楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜,薰以桂椒,缀以珠玉,饰以玫瑰,辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣,未可谓善鬻珠也。今世之谈也,皆道辩说文辞之言,人主览其文而忘有用。墨子之说,传先王之道,论圣人之言以宣告人。若辩其辞,则恐人怀其文忘其直,以文害用也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类,故其言多不辩。”" o: f9 o9 z5 Y2 S( P$ C$ _+ O
  
! P3 F0 q! b) K: Z  宋王与仇齐也,筑武宫。讴癸倡,行者止观,筑者不倦。王闻,召而赐之。对曰:“臣师射稽之讴又贤于癸。”王召射稽使之讴,行者不止,筑者知倦。王曰:“行者不止,筑者知倦,其讴不胜如癸美,何也?”对曰:“王试度其功。”癸四板②,射稽八板;③其坚,癸五寸,射稽二寸。+ R5 t5 k$ M1 v1 z
  . g. g# l: {9 U; n- E, \3 z
  夫良药苦于口,而智者劝而饮之,知其入而已己疾也。忠言拂于耳,而明主听之,知其可以致功也。3 s+ [9 P" [) O, y& s) _
  
% o5 U4 ?" G) L; k/ r& I$ k4 s  (节选自陈奇猷《韩非子新校注》,上海古籍出版社2000年版,第657~671页。略有改动。)
  \. S1 [4 I3 R. W  5 l& N/ x) v- n
  【注】①臞:同“癯”。②板:筑墙的夹板,此处用作计量单位。③擿:掷,此处指用尖锐之物插入墙中以检测墙的坚实度。
+ Y( ~/ x- L6 f3 n% F& s) O  ! x2 [$ Q, \* N6 o: g, i! G
  10小题(文言实词词义)7 L6 ?3 b: \: l8 H: D  T
  4 Z/ o, M- m+ l& d* ~
  10.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
) `1 s, f1 ?; F; D% V8 _  
! N+ k" N4 e4 x. V9 E' @4 F" {  A.有处女子之色,无害于治害:妨害2 t; Y0 j+ w0 h* {# j
  
3 [, t7 o6 U% U5 t  B.其身体则可体:实践
  _& T6 [3 x# q4 K; E3 e  
' U! E* v- v/ o; K  C.讴癸倡,行者止观倡:倡导6 k) u2 F8 I  l
  / x" r8 A& ^6 g  ?- |2 Y/ J
  D.王试度其功度:衡量
$ u% ^, j( y3 F: G& p, Y  
, ]0 g; c, N& A3 D& \1 v7 e  [简要题析]:对文言实词词义的理解是中学文言文教学中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文,就必须在长期的学习过程中不断积累有关文言实词的知识,并应具备从同一实词的若干选项中挑选它在上下文语境中应取义项的能力。命题所涉实词,一般是使用频率高,古今词义既有联系又有区别的那部分实词。考题不是仅仅限于散见于教材附录的常见文言实词表中所列实词。从对近几年高考试题的大致统计来看,所考实词表中与表外之比大约是3∶2。而在文言文阅读考查中,除直接命题显性考实词外,在对文章的理解分析判断中,实际上正确理解实词含义是关键点,文言文翻译实词理解也是关键点,也就是说,在其他考点中,也隐性地考查了实词。但考题中虽然有一小部分实词出自“表”外或者课外,但如果对“表”中重要实词的主要义项有把握,在直接考实词的选择题中采用“排他法”,一般能解决问题,构不成难点。当然,中学生不可能对阅读语段中的文言实词义项尽数掌握,许多情况下,是在考所谓“字不离句,句不离文”原则下的推断能力。
7 ~5 g! @0 n1 ]- B6 T; v+ Z: T  
3 @0 u5 k* o0 Y; z  ]+ V, o* R  [参考答案]:C7 o7 \9 p* Q6 h4 O3 @! l/ L
  ( A' J  h2 F8 }
  [简要题解]:从解题方法考虑,最直接的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者应是正确的。C项语句中的“倡”为形声字,从人,昌声,本义为唱歌的艺人,有引申义为“歌唱”,将命题多给词义“倡导”放到语境中是说不过去的。本题人均分2.06分,得分率为68.7%。
( E5 P; i, |  M$ V  
; H9 h+ I$ Y+ }, ~! a1 k( F  11小题(文言虚词用法)
! I- u. F. I, i& c6 C( q# G6 M  
0 h$ X; o2 b. q: u  11.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是4 R6 L  r5 ]: u0 K; h2 ]1 h+ o
  
3 j% x: T2 S) ]" K- W  A.人主之听言也美其辩王无异于百姓之以王为爱也
5 F4 E! n! n  T- D  s  
; v1 F  J% }# f" W3 i  B.人主览其文而忘有用与时俯仰以通其狂惑' ~3 d% m* T5 C2 d
  ' _7 l5 V. v' F* Q: ?! H
  C.则恐人怀其文忘其直于其身也,则耻师焉
+ f- C# w: |/ [- a  
8 v$ w7 O1 O6 @  D.臣师射稽之讴又贤于癸故燕王欲结于君  b! d; u: F, \8 q8 n
  
$ J# R0 q# l# M& i' l  [简要题析]:设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度,同时也把考生在中学学过的知识与现在需要掌握的新知识有机地结合起来,在用来比较的8个例句中,除原文外,其余4个全部选自中学课本,选择课本用例句式上也大体相同,这样做便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力,也在一定程度上降低了应试难度。和实词相比,虚词的数量要小得多,但掌握起来更困难,因为虚词的用法更灵活,使用频率更高,与现代汉语相比变化也更大,这道题常常是得分率较低的题。; s* {5 h9 q8 K
  $ N7 Q" w4 J0 F7 _8 f5 C  G3 q
  [参考答案]:A- G7 P' V+ [! _" I* l
  , x$ ?. O7 Y* Q& X" @
  [简要题解]:解答这道题须有一定对常用文言虚词意义和用法的积累功底,答题方法主要是借助语境比较异同作合理推断。A项“之”的意义用法相同,都作助词,取消句子的独立成分。C、D项容易判别,难在B项。C项“则”一表顺承,一表转折,D项“于”一表比较,一作介词“与”。B项都表指代,但具体指代不同,一指代“言”,一人称指代自己(“我”)。本题人均分0.98分,得分率为32.2%,是全卷得分率最低的一道题。
  ?+ b  T  e  P- j  
) c  M" Z- P7 \- k$ g; V- N  12小题(筛选文中的信息、归纳内容要点、评价表现特点)% L$ g8 ^: N8 x. a
  
) }- p) y' u! l$ w+ I  12.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是% u& _7 }# }; v0 u
  
, B! M# A: i8 o1 S8 |+ W  A.韩非子在本文中阐述了“明主之道”,他指出,作为“明主”。一个重要的方面是治国有“术”,而不在于事必躬亲。8 {6 [4 [0 r! s9 b# n+ T, a
  
: x! k* d0 j: J. \9 h  B.在作者看来,“舜鼓五弦之琴、歌《南风》之诗而天下治”以及“人主之听言也美其辩”都是治国有“术”的表现。  R! w* K: I% Q  B* N
  
; j! x; g* v0 J/ k8 x3 C/ `0 N  C.韩非子认为,君主“听言观行”,应注重其“功”“用”,而不应被事物的种种表象迷惑,去追求不切实用的东西。( F7 _5 l' @+ m6 _+ ^
  
$ S1 O8 l2 o- G# e; d  D.文中作者连用三个有关进言的事例说理,进言者有若的论“治”、田鸠的谈“文”和讴癸的说“讴”都极为生动。0 j$ \1 X- a9 F# B. `5 T/ |
  
7 R8 p$ A  d/ ?" x6 b! O" _! m  [简要题析]:这道题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重在归纳内容要点。命题形式往往是四个选项各自阐述或解析、评价某一个方面,要求判定其正误,一般采用“选非”形式。构拟这类试题中的错误项,常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰,要求学生能够根据文意正确辨别。这道题涵盖广泛,要求整体把握文意,是对文言文阅读能力的高层次要求。5 P' @5 G8 A& O* s1 w8 M
  
; }) d0 w" I, |# N! H6 D  [参考答案]:B
* }( c9 O0 X' I( K3 {% [" n( M; {  
; W/ b4 {% s+ l: `% H/ I  [简要题解]:采用“选非”形式,客观上降低了难度。“非”的设置可以有很多种类,比如“无中生有”,“移花接木”,“时序颠倒”,“照应不周”,“合二为一”,等等,特点是差别细微,似是而非,稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文,细心辨察正误。B项形式上是评价作者的观点态度,实际上只要正确理解“人主之听言也美其辩”及下文“故”所带的句子,就能判定此非“治国有‘术’的表现”。本题人均分1.37分,得分率40.2%。0 c" a- A* s9 ^  ^1 J" ?
  
* j7 W, j/ `  y" n9 p; [  13小题(文言语句翻译)
, U' x) Z/ O$ p7 f6 W7 Y  2 [' q6 N( {) T3 T  e  P3 m
  13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分,每小题3分)
% i4 q; `9 E% Z. e9 i- \  ( E' e) s1 O2 }$ r  u
  (1)身虽瘁臞,犹未有益! f. I; d, i: G7 q) y. {
  
+ T, ]' J+ [; u! G* k  译文:3 {- c7 _, ]3 O) c
  
/ Q- y: o& R6 ~7 p4 C  I' L2 H2 X) N  (2)从衣文之媵七十人& ~. ?8 j2 n3 u6 i5 Z* ?
  
7 A! Z  C0 o' v0 L  译文:  Q5 b! V8 [. {! ]9 x' D5 {
  ' \! N1 k! E  `* z7 u
  (3)知其入而已己疾也
' N3 K( \+ b, N. ^, \; X. M  p  
+ }- d: w  \+ Y+ r( k  译文:
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3 h, ?. i0 p, D# o# F# H% E  [简要题析]:文言文翻译是考查考生文言文阅读综合能力的有效手段。文言文翻译从2002年起改用主观题的方式考查考生直接笔译的能力。文言文翻译常常选用语言现象比较集中的句子,对关键词语提出较高的要求,如果不能正确理解关键词语,就很难准确译出全句。/ R8 y- X, E. W. m( _
  7 o+ R( J0 _; C( ~" X% l8 \3 O4 W
  [参考答案]:(1)自己即使憔悴、清瘦,还是没有益处。(2)使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。(3)知道它(良药)喝进去就能使自己的病治好。
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  [简要题解]:从高考的特点出发,文言文翻译应以直译为主。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候,才酌情采用意译作为辅助手段。本题三个句子都是常式句,翻译偏在对文言实词理解的能力。“虽”“瘁臞”“犹未有益”“从”“衣文”“媵”“其”“入”“已己疾”为9个计分点,各1分。句中出现“臞”“媵”这样的已经消亡的实词,太难,“臞”虽给注为“癯”还是比较生僻(初中教材中出现过“清癯”一词),“媵”在高中教材中出现过,但一般记不住不常用的名词义项,考生基本上在这两个得分点丢两分。
9 @* I$ ~* Z) x' k 14小题(简答文意理解)
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0 e1 W5 g, V# ?, k/ Q  14.原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”,“此”指什么?请联系上下文作答。(3分)* d3 Z: L8 L% _1 z2 F, Z& l
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  答:0 n+ ^9 H' [  b2 K$ Z; [0 G4 Z
  
; b; M4 e) i  M$ q- Z/ Y1 v) y4 k  [简要题析]:这道简答题是新增题,设题目的在引导文言文学习不只停留在“文言”语言形式上,还要注重“文”——文章内容的理解,将阅读文言文提高到理解文意,体察表现意图,辨析表现方式等高层次,并且表述简练准确。
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  [参考答案]:“此”指墨子“若辩其辞”。  \' `3 p$ `0 m6 h9 T5 y* O
  
/ _% k$ ?9 k) `7 ~/ J  [简要题解]:这道题要简要回答“此”所指的具体内容,即墨子“若辩其辞”这种假设做法,不要求对“此”的内涵或现象作出分析。如果仅答出“若辩其辞”,而没有行为主体“墨子”,只能给2分;所答带出了行为结果“则恐人怀其文忘其直,以文害用”扣1分,仅引用“则恐人怀其文忘其直,以文害用”或“以文害用”,给1分。13、14两小题赋分12分,人均分4.04分,得分率33.7%。
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  第四大题:古诗词鉴赏和古诗文默写(11分)
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  15小题(古诗词鉴赏5分)
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  15.阅读下面的宋诗,按照要求,完成赏析(5分)
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5 q% h* ?3 Z) ~6 M" X  示长安君
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) l5 v+ j3 k. t& I  王安石
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0 P  O1 j* c8 [# X2 {  少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。[1]: Y; M' Z4 J1 Y1 W5 Z. o
  
: h' H* n5 J& \; C" c/ H  草草杯盘供笑雨,昏昏灯火话平生。
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  自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。; e" O" ]6 d' L) D- P2 R
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  欲问后期何日是?寄书应见雁南征。. K- J( n! b8 S3 c
  
5 N1 D! v2 y. a8 g5 C4 P* V  【注】长安君为王安石(1021—1086)的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。" D0 X; G: n8 U2 S& E( Z
  
& J1 u: \0 j- f: _5 r  诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。4 w, D% |* }, f5 V8 b* Z2 Z0 p  `
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  答:% V: f: D8 i$ H9 h9 O" c
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  [简要题析]:古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思想内容进行评价。也就是说,我们可以如此理解:从考查内容(角度)上说,“鉴赏”这个点,对象包括“形象”、“语言”、“表达技巧”三个大的方面,“评价”这个点,对象指“思想内容”,当然,“鉴赏”和“评价”常常是不能截然分开的。从考查形式上说,可以就“形象”、“语言”、“表达技巧”的某一方面鉴赏单独设问,可以对上述三方面综合要求,还可以将“鉴赏”和“评价”结合起来作考查要求。从要求上说,只需对“作品本身”作“概要”性的“初步”赏析。当然,古代诗歌赏析是一种综合性的能力,这种能力是在长期的阅读赏析过程中逐步提高的,并且,还与思想认识能力有关。本题要求就王安石《示长安君》中间两联赏析作者是如何表现“怆情”这种情感的,是对语言、表达技巧、思想内容的综合鉴赏。/ n$ s9 D' l" D4 x& i* F
  
$ h) _' H3 t6 M' k  [参考答案]:颔联:(1)“供笑语”表达了相逢的欢乐,“话平生”则道尽了人生的沧桑:二者相互映衬,更添一层悲凉况味(2)“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围,在这样的环境中,诗人更容易生发悲怆之情。(3)“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单,欢聚中有些许不足;“昏昏”则烘托了人物情感,暗示了将别的伤痛。
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  颈联:(1)“自怜”与“又作”贯通一气,诗人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨。(2)“湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意又加深了一层。(3)“三年”言时间之长,“万里”谓距离之远,以数字入诗,一纵一横,使悲情更为浓烈。
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  [简要题解]:解答这道题,切入点有两处,一是哪些地方能表达“怆情”,而是“如何”表达的——运用了哪些表达技巧。当然,所谓鉴赏,应当有必要的分析。本题给出的答案有6点,但只要答对4点,分析合理,表达准确,就可以得满分。4点以内,答到要点,分析合理,一个要点记1分;只是摘引了诗中与要点相关的字词,没有分析或分析不合理,不记分;答题不在参考答案之内的,能言之成理,可酌情给分。本题人均分1.95分,得分率为39%。
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2 I$ w8 S. x; W- X7 L% }  16小题(古诗文默写)
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8 m. X6 P* o& [: P1 b% I7 c  16.古诗文默写(6分,每空1分)1 p: G- |. G4 T! @0 r: m1 H
  
. r8 H2 h( i4 O! a; X  (1)古诗默写(必须默写)
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  送子涉淇,至于顿丘。,。将子无怒,秋以为期。(《卫风•氓》)
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  (2)古文默写。(共两段,任选一段默写)2 e4 A! e* @+ C/ u2 o4 q: h( V
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  ①祖母刘,。臣少多疾病,九岁不行,,。(李密《陈情表》). i. K) P3 |! M, H
  
0 E* D% Y( L- o+ Y4 {! m  ②,上出重霄,,下临无地。鹤汀凫渚,,桂殿兰宫,。(王勃《滕王阁序》)) Z9 ?7 I) k9 V2 o% q' A
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  [简要题析]:背诵一定数量的名篇,是中学语文教学大纲的要求之一,它有助于培养学生热爱中华文明,也有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。《考试说明》明确说明了“默写的范围仍为教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目”,即古文10篇(段),古诗词曲30篇。2002年以前的“名言名句”默写,是涵盖课内课外的,选句熟悉程度很高,比较容易。现在的“名句名篇”默写,在规定的有限篇目出题,难度高了许多,并且,集中在一至两篇(段)选句,区分度就很大了。* @9 m/ c* H8 }
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  [参考答案]:(1)匪我愆期,子无良媒。(《卫风•氓》)(2)(共两段,任选一段默写)①悯臣孤弱,躬亲抚养。零丁孤苦,至于成立。(李密《陈情表》)②层峦耸翠,飞阁流丹,穷岛屿之萦回,即冈峦之体势。(王勃《滕王阁序》)$ o* N4 I" Q' Q& G4 F7 }" Z
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  [简要题解]:去年湖南卷默写题是没有选择余地的,今年“古文默写”部分二选一,降低了难度。特别提醒同学们注意一点,如果是有选择,就只选最有把握的题默写。阅卷操作时是只依次看前面1题的。默写题要保证字形书写无误,每空中只要有一个错别字,这一处的1分就扣除了,多字漏字也扣当处的1分。答案顺序颠倒不给分。“名句名篇”记诵要注重平时积累,考前借助好的资料集中识记也是必要的。本题人均分3.21分,得分率为53.5%。
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# m+ i1 p$ K- b! C  |$ c  第五大题:文学类现代文阅读(17分)

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- I0 u3 T# h: I6 W9 ~% o3 x: w9 j  第五大题为文学类现代文阅读,由于种种因素,这道题基本上都是选散文。湖南卷今年的选文回归到一流作家的一流作品,但在鲁迅文章中,这篇文章是比较浅易明白的,设题注重整体阅读,难度适中,容易拉开差距。关系到理解和答题,添加了必要、妥当的注释。
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7 y7 H6 Y% h- V1 S+ \( k9 b  忆刘半农君, q5 ?& y% s, i, C9 a; G' V
  
& Q/ `3 i' q4 P/ Z; i# b; Y  这是小峰出给我的一个题目。3 Q4 ^- U! u8 l7 d
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  这题目并不出得过分。半农去世,我是应该哀悼的,因为他也是我的老朋友。但是,这是十来年前的话了,现在呢,可难说得很。) E) h) t  l  Z  O6 P$ t
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  我已经忘记了怎么和他初次会面,以及他怎么能到了北京。他到北京,恐怕是在《新青年》投稿之后,由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的,到了之后,当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼,勇敢,很打了几次大仗。譬如罢,答王敬轩的双鐄信,“她”字和“牠”字的创造,就都是的。这两件,现在看起来,自然是琐屑得很,但那是十多年前,单是提倡新式标点,就会有一大群人“若丧考妣”,恨不得“食肉寝皮”的时候,所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年,大约很少有人知道三十年前,单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。3 R5 [4 T5 `, L0 d/ y
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  但半农的活泼,有时颇近于草率,勇敢也有失之无谋的地方。但是,要商量袭击敌人的时候,他还是好伙伴,进行之际,心口并不相应,或者暗暗的给你一刀,他是决不会的。倘若失了算,那是因为没有算好的缘故。
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3 O/ J0 r2 k  V: V  《新青年》每出一期,就开一次编辑会,商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢,独秀先生的是外面竖一面大旗,大书道:“内皆武器,来者小心!”但那门却开着的,里面有几枝枪,几把刀,一目了然,用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门,门上粘一条小纸条道:“内无武器,请勿疑虑。”这自然可以是真的,但有些人——至少是我这样的人——有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人,所以我佩服陈胡,却亲近半农。
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) f7 H% \: j9 B2 ]3 t# ^  所谓亲近,不过是多谈闲天,一多谈,就露出了缺点。几乎有一年多,他没有消失掉从上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想,好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这么的乱说,使有些“学者”皱眉。有时候,连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿,但试去看旧报去,很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人,是:浅。
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# B5 u3 r2 C# G7 t$ }5 b+ y) w0 R  不错,半农确是浅。但他的浅,却如一条清溪,澄澈见底,纵有多少沉渣和腐草,也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥,一时就看不出它的深浅来了;如果是烂泥的深渊呢,那就更不如浅一点的好。* M* n7 q& c: c
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  但这些背后的批评,大约是很伤了半农的心的,他的到法国留学,我疑心大半就为此。我最懒于通信,从此我们就疏远起来了。他回来时,我才知道他在外国钞古书,后来也要标点《何典》,我那时还以老朋友自居,在序文上说了几句老实话,事后,才知道半农颇不高兴了,“驷不及舌”,也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活=1\*GB3①。五六年前,曾在上海的宴会上见过一回面,那时候,我们几乎已经无话可谈了。& @: A6 Z& Y% H- A2 S1 V: D5 M: k
  
' M" b+ }. C( P+ k) I& j  近几年,半农渐渐的据了要津,我也渐渐的更将他忘却;但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类,却很起了反感:我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文=2\*GB3②,回想先前的交情,也往往不免长叹。我想,假如见面,而我还以老朋友自居,不给一个“今天天气……哈哈哈”完事,那就也许会弄到冲突的罢。& x% Y* D, i6 |  N# l/ }& K
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  不过,半农的忠厚,是还使我感动的。我前年曾到北平,后来有人通知我,半农是要来看我的,有谁恐吓了他一下,不敢来了。这使我很惭愧,因为我到北平后,实在未曾有过访问半农的心思。/ A, M, M0 s, p3 x8 h3 Z6 ]
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  现在他死去了,我对于他的感情,和他生时也并无变化。我爱十年前的半农,而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶,因为我希望他常是十年前的半农,他的为战士,即使“浅”罢,却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩,免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。
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1 a/ h9 m4 F/ k1 A  g& w  八月一日
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  (选自《鲁迅全集》第六卷,人民文学出版社,2005年版)
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5 k: m; B( a. I, m) h4 B; N  【注】①1928年鲁迅任《语丝》主编期间,选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。②指刘半农于1933年到1934年间发表于《论语》《人世间》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双凤凰砖斋小品文》等。- }2 A% j' A$ ^/ m7 Z
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  17小题(4分)0 E/ H4 F. U! U7 w' u. ]' m, O
  
* D/ e- t. N, T4 j! Z  17.在“从去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文”一句中,作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字?请从字义与情感两个方面分析(4分)
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  答:
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  J, j% I8 f" {8 \; |8 R6 w  [简要题析]:本题考查学生对文中重要词语的理解,并要求理解作者的情感态度。一个词语在不同的具体语言环境中往往表示不同的含义,因为词语在运用中除了它的基本含义之外,在不同的具体语言环境中,还可能有比喻义、隐含义、临时义、概括义、指代义、概念的内涵以及关键词语的语境义等等含义。其具体的正确含义要根据具体的语言环境来理解,也就是我们常说的“随文释义”。
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8 Z" i% q! R; e  p8 @$ ^  [参考答案]:(1)“弄”是“写”的意思,还有“玩弄”(游戏)的含义,“烂”是“陈旧”的意思。(2)从前刘半农投身文学革命,提倡写白话文,是一名勇敢的战士“五四”;退潮后,思想发生了变化,日益走向保守,写古文是其表现之一,鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语,是要表现对刘半农的批评。
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  [简要题解]:“弄”的一般动词义项有玩弄、戏耍、作弄、玩赏、设法争得、和广义的做、搞等,在“做”这个义项上,要看具体语境给确切含义,比如“弄弦子”,那就是“拉二胡”或者“弹三弦”,“弄烂古文”,根据注释②,当然是“写”了,考虑“情感”因素,则有“玩弄”的含义了。当然,答成“做”“作”“耍弄”“摆弄”“玩”都是可以的,但答成“卖弄”“捉弄”“钻研”一类就不能得分了。“烂”的一般形容词义项有“腐烂”“绚丽”等,但在这个语境中应理解为“陈腐”,答成“旧”“腐旧”“腐朽”“过时”“腐烂”“陈辞滥调”等均可;答为“破烂”“坏”“差”等不能得分。答案第二小点占2分,只要答出表现了鲁迅对刘半农的批评就给2分,答成与“批评”意思相近的“嘲讽”“不满”“不屑”“反感”“憎恶”“厌恶”等也给2分。. y0 k/ Y" o7 v8 v+ G- B
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  18小题(4分)
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% ^5 r% N1 k% Q9 T2 ^' G  18.从文章看,鲁迅对有些人所批评的刘半农的“浅”持什么态度(4分), q# S9 |* d% [. q. A* j; J! b1 _
    w. K, _5 |1 Y# y0 w
  答:1 |0 Q- X; M, F9 z2 x5 @
  
6 {" U8 s: k3 z8 c9 s  [简要题析]:本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。这里所说的“观点态度”,就是作者在文章中所表现出来的思想取向和褒贬好恶。高考试题多数注重从阅读的整体性特点出发,要求考生能统观全文,对所涉及的内容作探幽发微的分析。记叙文中的观点态度往往通过抒情句、议论句表达,也有的蕴含在事件、形象、意境等的表述描写之中。
% @( k  S( F  H! Y2 u  [参考答案]:(1)鲁迅承认刘半农的确有浅的一面。(2)鲁迅认为刘半农坦诚、真率,虽然浅,却浅得清澈。(3)鲁迅觉得,作为一个战士,刘半农的浅是可以原谅的,因为那是前进中的浅。" Q4 r/ w8 W6 C& f* J; q" x
  
+ G8 [; u1 t2 t, I1 \3 H  [简要题解]:本题解答既要细读文中有关“浅”的部分,也要通观全篇,要注意全面分析,不可偏废。前面两点文中差不多有现成的答案,基本上是送分,后一点可以拉开些距离。评分比较宽松,只要答对了“虽然浅,却浅得清澈”或相近意思,视为答案的第1、2小点均已答到,给2分。答案的第3小点主要包括两个要点:A、刘半农的“浅”是可以原谅的;B、因为那是前进中的浅,两个小点各记1分。“可以原谅的”答成“可以接受的”“可以理解的”“对他的浅应辨证地分析”等意思均可给分。如果答成“可以肯定的”“值得赞扬的”“值得欣赏的”等意思不给分“因为那是前进中的浅”答成如“那是他作为《新青年》的一个战士的浅”“那是他作为战士的浅”“那是他作为勇敢者的浅”等相近意思的可给分。17、18小题人均分3.56分,得分率44.5%。
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/ h  r5 ~' f" u" X  19小题(4分)
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$ _2 U- p& O% w! g* K# l# O( e: ^% b  19.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因(4分)
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) ~1 R4 y/ @5 [  答:
: q% Q/ T$ w# Y5 z, R" K! i  : k" X# |# b+ L
  [简要题析]:本题考查考生归纳内容要点的能力。归纳内容要点当以准确理解语句和筛选信息为前提,要求涵盖的内容全面,突出要点;表述要求简明准确。
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  [参考答案]:(1)刘半农出国留学,“我”懒于通信,从此两人疏远起来。(2)鲁迅在《何典》序文中说了“老实话”,又在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信,使刘半农感到不快。(3)刘半农后来“据了要津”,也影响了两人的关系。(4)“五四”退潮后,刘半农思想发生了变化,这是两个疏远的最根本原因。
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  [简要题解]:解答本题从文中所叙事件、所写人物中反映出来的感情倾向入手。“由亲到疏”在文中是有分界点的,在分界点后依序查找,不难得出答案。问题是要注意解答全面,表达简洁准确。四个要点各1分,要点④答“对半农做打油诗、弄烂古文很反感”,“与刘半农近年来对古文的态度有分歧”,“他不断做打油诗、弄烂古文”等也视为正确。
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+ }+ I7 i8 e% k) _* H. m/ {- l+ O  20小题(5分)
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  20.联系最后一段,谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解(5分)* p1 g+ \+ ^+ t5 Z: v9 I
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  答:( g, u9 e6 e( y7 E5 _( t8 d
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  [简要题析]:本题考查考生“理解并解释文中重要的句子”的能力。所谓“重要的句子”,一般是指那些能够提示或概括文章中心或段意,表达作者情感态度,内涵丰富,耐人寻味,对全文内容或结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物、说明事理、议论抒情方面起“点睛”作用的句子。常常设题的有中心句、修辞句、例说句、含蓄句、结构复杂句等,考查重点是对文段中心句和修辞句的理解。本题要求理解的句子是“内涵丰富”的句子。
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: i, P8 ^& I# {0 \0 y0 P  [参考答案]:(1)“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感,是他对刘半农关切的另一种表现形式。(2)鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的,他认为刘半农应该始终做一个战士。(3)写“憎恶”刘半农的近几年,是为了肯定与突出他过去的战绩,以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。2 l7 @, W4 l# X$ {
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  [简要题解]:理解重要句子的基本原则是“析句先看词,析句不离文”。一般先从本句入手,分析句中各成分的含义及相互关系;并注意与这个句子相邻的上下句和对应解说句,辨析相互间的内在逻辑关系;另外,常常还可通过体察文脉、感悟文旨,结合社会背景、综合其他信息等来分析理解句意。解答本题关键在理解“朋友的憎恶”不同于一般意义上的憎恶,通观全文作者的情感态度寻找其内涵,其关切、爱护、惋惜的涵义是看得出来的。本题所供答案第三点似乎超越了对句子本身的“理解”,是对该句子表现作用的阐述了,考生不会从这个角度作答,本题得分率不高。19、20题人均分3.86分,得分率42.7%。1 Z! P! ^* o- `( Q
  
& }& b0 j' a  j6 Z$ s  B. h  第六大题:文学类现代文赏析(14分)$ Z2 t( i4 e5 f7 x6 \/ _( R+ n0 I: E
  
' S& Y3 U) @' ^  21小题
  }: S; w* R' N8 K& O  / }9 T1 \7 l5 z5 \6 o( T' n
  21.从下列角度中任选一个,写300字左右的文章赏析- M  v9 i: t% ]1 m  D
  
( d/ j' U% w2 z9 R* F  (1)简析本文人物形象的表现艺术+ U: }1 L& u7 F0 V' C1 ~
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  (2)简析本文的主要修辞手法  @( `, D* A$ v7 ]: c' y
  
: s1 E- W' ^- B, y  (3)简析本文的结构特征。
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  [简要题析]:单独作为一个大题写现代文学作品的赏析文字,是湖南卷的一个创新,也成为了湖南卷的重要特色。这道题的设置从2005年开始的,其命题意图是,将“读”和“写”统一,将“理解”与“鉴赏”结合,以综合考查考生分析鉴赏、认识评价、概括表达等多种能力和文学素养。5 B" E) P& Q+ v$ w7 @! n1 `
  
0 |. R( V" f1 H, V7 v  [参考答案]:(1)简析本文人物形象的表现艺术。赏析角度有:①多方面、多角度刻画刘半农形象。②抓住人物性格特点,选取有代表性的事件,在对比中表现人物。③综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物。(2)简析本文的主要修辞手法。赏析角度有:①比喻。②衬托。③多种修辞手法的套用。(3)简析本文的结构特征。赏析角度有:①本文以时间为线索,以作者的思想感情为中心,安排材料,叙事写人。②结构上前后勾连,环环相扣。③前后呼应。
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# }  A, u7 i$ s! q- Z  [简要题解]:所谓“赏析”,就是有自己对文本的沟通与发现,加以分析评价。赏析题不是简答题,除明确表明自己的观点外,必须结合引述、分析、评价进行阐述。赏析题也不是小作文,不要求有完整的谋篇布局,写作形式比较自由,考核重点不是写作能力。观点明确,认识正确,表达准确,条理清楚,逻辑严密等方面都是赏析性文字的评价点。要注意述析有机结合,以具体的分析评价支撑观点,最好是开口小一点,角度新一点,挖掘深一点,就文论文,不及其余。本题人均分9.82分,得分率70.1%,是得分率最高的一道大题。: p- e1 n- }, v; c3 X, |2 z
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  第七大题:写作(60分)
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! c% s3 i4 \5 X4 B" N  ^% ]  22小题! Z, v6 J) e; T; O$ J6 x% T
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  22.请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。5 r: ]* L& W0 A/ H
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  【注意】①注意题目中的“地”字。②不得抄袭。
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  [题析]:纵观分省命题以来湖南卷作文题,我们可以看到这样两道轨迹:命题形式,2004年材料+引导语的话题作文,2005年引导语直接引出话题的话题作文,2006年对命题中心词列出义项的命题(标题)作文,2007年附加前提要求的命题(标题)作文;文体形式,2004年“除诗歌外不限文体”,2005年,限制为“记叙文或议论文”,2006年,限制为议论文,2006年,限制为“议论文或记叙文”。从这里,我们是否可以这样看,湖南卷命题形式由“话题”到“命题”(标题),文体形式由“不限”到限制,是针对话题作文容易宿构套作,“不限文体”让考生丧失文体意识和表现能力而来的,这里表达了湖南命题组的反拨意识和导向意识。* s% |0 ]) P( w& s+ p/ V
  
5 B. w  k/ g+ R0 x4 w  从命题内容看,“家庭教育”“跑的体验”“谈意气”“诗意地生活”——始终围绕学生的生活实际命题,强调写学生“自己的生活体验与感受”,相对早些年的一些作文题,不仅仅是命题内容上的一种拓展,更是一种人文关怀,一种写作教学导向。# K4 t: ]6 E0 e' z* Z' y
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  2007年湖南卷作文命题在审题上要注意三点:
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  其一,应注意“诗意地生活”与“诗意的生活”的区别。前者是状心结构的动词性短语,后者是定心结构的名词性短语,命题中心词“生活”不应理解为某种静态的状况或情景,而应理解为一种动态的行为过程或心理体验。也就是说,文章不能停留在描述曾经的“生活”,而应该表现进行时的生活和追求。命题的刻意强调,意在导引考生不只是拿古哲前贤说事,而应回归自我。, [, D; }; ]4 U" y; _* _% e
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  其二,应注意“联系自己的生活与感受”。如果写议论文,所写必然是“自己的感受”,但最好也应当落脚现实,回归自我或自我群体;如果写记叙文,怕就不能只是以旁观者的眼光来叙写前人或者旁人的生活了,虽然叙写他人的生活中一般也蕴含了自己的感受,但最好要将自己渗入其中,以吻合命题意图。7 P% W9 f5 S: o8 j, P
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  其三,“议论文或记叙文”的文体限制。所谓记叙文、议论文、说明文,是从表达方式的角度类分的。我们讲散文、小说、杂文这些,是从文学样式的角度类分的。你写记叙文,当然可以有小说的构章散文的笔调,你写议论文也可以有杂文的笔趣。现在流行“淡化文体”的观念,但淡化文体也不是没有文体,不能写成“四不像”。
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  有人评价说,“湖南今年的高考题是给精神贵族挟带私货”,“农村的孩子背负着多重压力,气都喘不过来,遑说‘诗意’”,“这无疑是迫使考生说假话”。这就关乎对“诗意”的理解和行文立意的问题了。
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  词典对“诗意”的解释为“像诗里面表达的那样给人以美感的意境”,但作文题中的“诗意”所指意义应该更广泛,可以包含生存态度、生命质量、心灵世界等精神生活与审美取向。“诗意地生活”是充满希望、理想、激情、信念的生活过程或精神层面上的体验,如“自由”“高雅”“聪慧”“崇高”等。
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  有所谓“境由心生”,生活的“诗意”,主要体现在精神层面,在于个人的审美价值取向。“诗意”的核心,除了审美意义上的“给人以美感”之外,还有伦理意义上的“有意义和价值”。那么,无论是谁,无论在哪一个生命阶段,在一定的物质保障生存前提下,都是可以“诗意地生活”的。至少,这个命题可以让考生思考和追求某种生存状态和生命质量——诸如从容淡定地生活,遵从个人意志地生活,在一定目标指引下充实忙碌而有意义地生活。+ y* V* Q% ~5 a$ m) e4 b# ^
  
' b; W+ d5 _  C) Z9 j4 i  命题的阅读符号很少,表述简洁,在审题上没有为难考生。但严格推敲的话,或许还有可商榷的地方。“请联系自己的生活与感受”,从语体环境看,“与”不如改为“和”,从逻辑角度看,“自己的生活与感受”不如改成“自己的体验和感受”,这样,照应文题看,“体验”“感受”都受“生活”修饰,又与“记叙”“议论”对应。另外,后面的“注意”内容最好不要,如果硬是担心考生审题时粗心,表述为“注意题目中的结构助词‘地’”,以免考生歧义为“大地”之“地”(事实上就有好些考生理解为“在诗意之地生活”了,有个考生就是以“民以食为天,大地是生存的本源”开笔)。“不得抄袭”的注纯属多余。: h4 l9 S  p' }/ l/ u/ C( B
  
/ g/ z* j& F! _  从考试结果看,今年佳作多于前两年。去年满分卷4篇,一类卷(50以上)比例为1.34%;今年满分卷13篇,一类卷比例为2.52%。% b& _7 a8 E- D8 v: R% C' F! A! h
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 楼主| 新贵族 发表于 2012-8-5 13:11:50 | 显示全部楼层
我特意选取了几篇风格不同的试卷分析,希望对耒阳的高中教师有所借鉴!
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湘中 发表于 2012-8-5 13:29:29 | 显示全部楼层
非常有借鉴作用,辛苦了,有心人。
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