第3朵花

第3朵花

——校本培训《教师职业道德与教师幸福》有感

    在校本培训《教师职业道德与教师幸福》以后，我又浏览了网页，发现了一篇文章，写得不错，先转录如下：
$ @2 {$ i3 P- _8 K5 D    今天在聆听了北京师范大学教育学部，教育基本理论研究院王啸教授的《教师职业道德与教师幸福》之后，其中他提到的一个苏霍姆林斯基和摘花的小姑娘的故事给我留下了深刻的印象。
  T5 A& P2 \) ]: Y1 i  \7 ?    王教授提到，一般老师看到学生摘花都会予以制止，而苏却是亲切和蔼地询问小姑娘摘花的原因。当他得知小姑娘这样做是为了病中的奶奶时，不仅没有批评她，反而奖励了她。其实，我相信，在我们生活中有许多老师都能够做到这点。
    他首先奖励给小姑娘一朵花，因为她是一个懂得爱的孩子。我觉得这一点就是我们容易忽略的了，那就是及时肯定孩子。就像苏自己后来和教师们说的那样： “批评一个孩子所犯的错误很容易，可是，要呵护和培养一个孩子的爱心却不是一件容易的事啊！因为在孩子成长的过程中，他的爱心会慢慢的融化或吸纳他的错误的，可无情的批评和处罚可能将毁掉孩子爱心的火花。所以，对学生来说，培养孩子的爱心远比对他们错误无情的指责重要啊！”
- p3 n: T) A7 N7 r- r    他的这一举动触动了我的心灵，但是真正震撼到我的，真正让我决定写这篇研修日记的，是他奖励给小姑娘的第二朵花。
$ F, U# [1 T$ |) Y" a1 I8 K8 L    他又给了小姑娘一朵花，但是他说：“这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个好孩子。” 听到这句话的那一瞬间，我的心就被强烈地震撼了！不亏是大师，他不仅看到了小姑娘的爱心，更看到了小姑娘家人的付出！这第二朵花就很好地对小姑娘进行了感恩教育。让她知道了，她之所以不被责骂还能够得到这奖赏，都要感谢养育了她的妈妈。
    现在我们的教育不再缺乏细心，不再缺乏温情，各种制度各种监督各种要求都让我们的老师前所未有地温情着。但我们缺乏太多的感恩教育。感恩教育不应该只限于父亲节母亲节，不应该只是在作文里日记里写一写爸爸妈妈我爱你，更不应该仅仅是给父母洗一次脚，我们应该渗透于日常生活中，感恩随处可在。尤其对于现在的独生子女们，他们太缺乏感恩意识。而我们的老师们在夸赞孩子们有多么聪明多么可爱时，有没有想到他背后的人们呢？如果想到了，那是否能够在肯定孩子的同时，也夸一夸为他付出的人们呢？让孩子明白，他的一切除了自己的努力，更离不开别人的帮助。
3 r0 C+ B+ N8 ?+ _" Q$ M    都说现在的 社会过于冷漠过于自私，种种社会现象也让我们深刻地感受到道德的缺失。为什么这样？我想，缺少感恩之心绝对是个重要的原因。
    希望，从今天开始，我们能够记住苏霍姆林斯基的第二朵花，能够在大力夸赞孩子的时候，别忘了说上一句：“感谢你的妈妈养育了你这样一个好孩子。”
9 e' x) u' R3 y' {    就在写这日记的时候，我想起了我读高中时，我的校长曾经发过这样的一次奖：请高三模拟考年级前十名的母亲来学校，发奖给她们，因为是她们的精心培养，才能够有孩子们的优秀！
2 ^- G, l9 ~1 w1 g/ g4 R, K3 |+ p    每每想到，内心满是温暖与感动。
    读到这里，我的内心和作者一样，有一种莫名的温暖与感动。这个故事我曾经是读到过的，也有过类似的冲动想要写点什么，但是由于时间关系，终究没有动笔，今天重读，感慨良多！
9 k4 N* |/ v8 a* W- r, H5 i    第一是教育的方式和方法：
    小姑娘摘花这样的事情，原本在我们的社会生活中司空见惯，习以为常，不足为奇，可是我们有多少人会留意，会象前苏联教育大师苏霍姆林斯基那样去对待一个孩子也许是错误的举动？即使过问了，是不是大多数都是以简单的制止、粗暴的训斥和无情的责骂这样的教育方式来对付了事？
5 B- y) k' o/ e- `7 u6 `    然而苏霍姆林斯基却问明原委，并送了孩子两朵花，用这样超常规的方式不但“呵护和培养一个孩子的爱心”，而且“感谢你的妈妈养育了你这样一个好孩子”，同时也告诉我们所有人，特别是教育工作者和家长，我们的教育原来不仅仅是让孩子能做什么、会学什么，或者不做什么、不学什么，而是要让孩子在学会了这些的同时，还要知道为什么这样做、这样学，特别是如果你自己碰到这样的问题的时候你怎么处理等等，在就是我们的新教育理念中常常提到的要教会学生“学会学习、学会交流、学会工作、学会生活”，我以为这就是重在对学生能力的培养，那么，我们应该培养学生那些能力呢？思考能力、判别能力、行动能力和自我约束能力等等，只有这样，教育才是成功的，学生才会在成长过程中不断地自我提升、自我觉悟、自我完善，也只有这样，学生的综合素质才能提高，国民的整体素质才能提高。
( l8 p  i- b4 q3 A* p+ }    第二是教育的意义和使命：
; c3 S6 V. h# {( s    我以为教育的意义有很多，也很复杂，但是教育最终的目的是为了不教。
    教育是究竟什么？
# G: \2 K' |, r9 q+ H3 A0 x    现代著名教育大师李镇西《真正的教育是什么？》一文中有一番话说：
    在学习陶行知教育思想时，先生的有一段话特别震撼我的心灵：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
3 B8 J, R% w* S  u) M2 A    所谓“真教育是心心相印的活动”，我的理解就是：人格只能用人格去铸造，情感只能以情感去点燃，而能力也只有靠能力来培养。应该说，先生本身就是有救国抱负、有大丈夫气慨、有科学精神、有创造力的“大写的人”，而造就出千千万万这样的“真人”，让自己的学生超过自己，更是先生一生不懈的追求。这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！这是先生伟大师爱的最高体现！
1 p) `* y% \9 _/ A$ @: C    我们现在的素质教育，不正是提倡教育学生“学会做人，学会求知，学会健体，学会创造”吗？对比一下先生当年的教育理想以及他对学生的培养目标，我们会深深地感受到，从某种意义上讲，今天的素质教育正是当年先生教育改革的继续。
    要想完成素质教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是“同志们”肯不肯把整个的心献给祖国人民和学生。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。　　
    第三是教育的目的和归宿：
. }- ?: b/ F) m6 x# b. t# D3 c) n    教育的结果和归宿可以留给教育家们去研究探讨做学问，我在这里只说一句就是教育的起点就是教育的终点，教育的本意也就是教育的归宿。在低级阶段，教育就是教会学生“学会学习、学会交流、学会工作、学会生活”；在中级阶段，教育就是教育学生“学会做人，学会求知，学会健体，学会创造”；而在最高形式上，我以为教育的目的和归宿就是唤醒沉睡灵魂！感恩教育就是唤醒沉睡灵魂的一个重要的组成部分，唯有感恩之心，才能够为自己、为家庭、为社会、为国家无私奉献。
. a: G0 ~7 [$ b2 F( X    在此我想还有第3朵花，这朵花我们应该献给伟大的教育家苏霍姆林斯基，是他在教育小姑娘的同时，也教育了广大人民，特别是广大教育工作者应该怎么对待教育；这朵花我们应该献给古往今来的教育家们，是他们在构造教育的大厦，让教育有了生命与活力，不再是死板和呆停，有了内涵和深度，不再肤浅和空洞；这朵花我们应该献给广大的教育工作者，是他们的辛勤劳动和无私奉献，使得教育的大厦有血有肉、丰富多采，使得教育的土壤松动肥沃、富含养分，使得教育的天空湛蓝辽阔、充满希望！
4 w9 [8 b8 x6 E8 o- J" k& l    哦，忘了问你：是否，你就是那第3朵花?
  w3 T+ K& G: D: ^0 K1 N
9 J5 a, I- w, e$ @6 e

赞