转自作者：郭梅
+ a1 _# t+ E8 h& o近年来，随着素质教育的深入推进，给中小学生“减负”的呼声一浪高过一浪，教育主管部门的“减负令”也是一道又一道，从倡导向课堂45分钟要质量到明令减少课外作业量，从狠刹成建制补课到缩短在校时间，令人应接不暇的“减负”措施层出不穷。然而令人遗憾的是，上述举措非但未使得中小学生的课业负担减轻，而且似有愈减愈重之倾向。为了单纯提高学生学业成绩，不少学校大力倡导学生购置门目繁多的各种课外辅导书，教师也通过印发资料、布置大量课外作业等方式人为地加重学生负担。而更为令人忧虑的是，时下社会上形形色色的各类培训机构，在各种力量的推波助澜下如雨后春笋般应运而生，使得学生们在本应好好休息的寒暑假也忙得不可开交。 那么究竟是何原因导致学生的“负担”减不下来呢？显然，这与学校、教师、家庭三者密不可分。 首先说说学校。在当前，学校身上压有一座大山。一方面，学校要贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，给学生减负。但另一方面，学校要接受上级的工作考核，教育质量作为一个核心指标（其权值远远高于其它指标）直接影响着考核的定级定等，更何况，学校升学率的高低也是社会评价学校优劣的重要标尺。在这种考核与社会评价方式的压迫下，学校如果不致力抓好学生的学业成绩，一定会遭万众唾弃。 然后说说教师。教师身上也压有一座大山，这座大山其实是学校转嫁过来的。学校为了提高教学质量，只得寄希望于教师，并通过制度等形式来调动教师的工作积极性。于是，教师所教学生成绩的优劣成了教师福利待遇和晋升晋职的重要筹码。为了提高学生成绩，教师除了抓好课堂教学外，不得不补课，不得不增加课外作业，不得不搞题海战术。教师简直就成了资本家，而学生理所当然成了工人，资本家采用惯用伎俩——延长工人的劳动时间、增加工人的劳动强度来追求和榨取最大利润。 再来说说家长。家长身上同样压有一座大山，这座大山来自望子成龙、望女成凤的美好愿望，来自不愿让孩子输在起跑线和学而优则仕的初衷。可怜天下父母心，为了孩子的将来，父母当然愿意孩子先“苦”后“甜”。在这种思潮下，家长除了希望学校抓好孩子的学习外，而且也绞尽脑汁、想方设法提高孩子的成绩。即便是在寒暑假，家长们也不愿让孩子在家闲着，做完了寒暑假作业，还要增加选购的课外作业集，孩子们疲于应付，苦不堪言。特别是在当前，在教育主管部门的严厉打击下，学校有偿补课之歪风被狠刹下去了，不少家长对此却颇有微辞，认为学校不补课就是不负责，甚至学校不补课，就送孩子去培训机构，或者干脆请家教，使得给学生减负成了“按下葫芦浮起瓢”的灰色幽默。 其实，不管是什么原因使得学生的负担欲减不能，我们都应该看到诸多表象后面深藏的体制原因，即现行的高考选拔制度，这种以分数论成败的单一人才评价和选拔制度，对中小学教育产生的影响是无可比拟的，这才是学生重负屡减屡败的罪魁祸首。因此，要真正给学生减负，就必须学习西方先进国家，对高考选拔制度进行改革,只有这样,才能彻底的推翻压在学生头上“重负”的大山。
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