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本帖最后由 坛下风云 于 2024-3-29 15:29 编辑
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- Z/ x# N& Y' {3 ~0 R/ {( u ~, l+ ~ 作者:耒阳煤黑
0 j$ _) }0 j# c$ Z1 U5 Z 在校园霸凌事件中,施暴的未成年人可能受到多种原因的影响。
! H r5 k) C, G; @8 e! Y% n7 |9 F 1. 家庭环境:不良的家庭环境,如家庭暴力、缺乏关爱或父母的不当教育方式,可能导致未成年人出现行为问题。
9 A7 |6 l: {' j4 r: b7 @ 2. 社会因素:社会媒体对暴力行为的渲染、不良同伴的影响以及社会对施暴行为的容忍,都可能对未成年人的行为产生影响。
) q( @' s' R8 T3 a. a 3. 心理问题:某些未成年人可能存在心理问题,如情绪管理困难、自卑、冲动控制障碍等,这些问题可能导致他们采取施暴行为。, X+ k) C8 b' s+ O4 h, u
4. 缺乏道德教育:学校教育中道德教育的乏力,之所以乏力,是因为这样的孩子往往被老师关注得多,频繁管教的过程中还常被孩子和家长误解为老师是故意找碴、故意针对他们,由此产生家长与老师的对抗,这种对抗使孩子会完全无视老师,甚至会上升到家长、孩子以末成年保护法让老师难堪、让老师知难退而自保,对这样的孩子根本没有办法教育,使得这样的未成年学生对他人的尊重和同情意识越发淡薄。' I2 H" w4 k( ~: r" ?4 d/ q
5. 模仿行为:未成年人可能会模仿他们在电视、电影或网络上看到的暴力行为,将其视为一种可接受的行为模式。
3 |' k1 D* U |2 l$ Y6 a& A" r' R 6. 群体压力:为了融入某个群体或获得认同,未成年人可能会受到群体压力的影响,参与到施暴行为中。
2 K+ d. h. e" I+ |- I8 R! p$ v 7. 寻求权力和控制感:一些未成年人可能通过施暴来寻求权力和控制感,以弥补他们在其他方面可能感到的无力或失控。3 X: x1 _$ X+ E9 M f7 C" x
8. 对他人的嫉妒或仇恨:嫉妒、仇恨或对某个特定个体的不满,也可能促使未成年人实施霸凌行为。
$ n, H. ^/ A5 p0 W 9. 未成年人犯错、犯罪成本低,家长普遍认为孩子再长大点就会懂事了,放松了警惕,但孩子在得不到有效警示教育和惩罚的情况下,胆性越来越大,事自然也越搞越大。
# W, S {6 }- M7 ^$ u5 x% k( ~3 L; S 在校园霸凌事件中,受害的未成年人可能具有以下一些特点,这些特点可能导致霸凌事件的越演越烈:
3 t7 [0 G j. W& z" y" U' ^ 1. 性格内向:性格内向、胆小、自卑的孩子可能更容易成为霸凌的目标。
9 R6 V- H' R8 v6 G" o 2. 社交孤立:缺乏良好的社交关系或被边缘化的孩子,可能更容易受到霸凌。
# e$ o$ Q' x$ `' w. q# ^6 V6 V0 p 3. 体型弱小:相对较小的体型或外表可能使孩子更容易成为霸凌者的目标。
. ]( T& Y8 e: U1 ~: v 4. 缺乏自信:缺乏自信的孩子可能在面对霸凌时缺乏应对的能力和勇气。& Z1 w& f o* k+ U6 L
5. 易于屈服:过于顺从或不敢反抗的孩子可能让霸凌者觉得他们容易欺负。
1 ^; R8 s! l$ L- y 6. 缺乏支持系统:家庭、学校或社区中缺乏支持的孩子可能更难得到帮助和保护。/ j( R0 d+ f+ g h1 i
7. 保密倾向:受到霸凌后不敢告诉他人的孩子,可能让霸凌者更加肆无忌惮。# M$ |/ L P w
8. 情绪不稳定:情绪容易波动或焦虑的孩子可能更容易成为霸凌的目标。
6 i% V+ I' L P, A 预防和打击校园霸凌,需要社会、学校和家庭共同形成合力,需要法律层面的干预和公安机关的积极作为,更需要教师和家长密切合作,教育主管部门要研判分析、科学指导教师的德育工作,家长也要以负责任的态度,好好经营家庭、学习育儿知识,为孩子营造良好的家庭环境、给予孩子及时有效的矫正教育。
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